6. Развитие фонематического восприятия в работе со звуком [р]:

Давай поиграем в игру. Cейчас я буду произносить слова со звуком [р], а ты внимательно их слушай и хлопай в ладоши, когда услышишь слово со звуком [р].

Слова: игрушка, смех, рисунок, котенок, карандаш, молоко, чашка, шар.

7. Автоматизация в слогах: повторяй, пожалуйста, за мной следующие слоги:

1) ра-ро-ру ры-ру-ро (прямой порядок)

ро-ры-ру ру-ра-ро Проговаривай по схеме: ро _ _ (ударе-

ние на втором слоге),

ры _ _ (- на первом)

ра-ру-ро ро-ра-ры

ру-ры-ра ры-ру-ра

2) ар-ор-ур (обратный порядок) Придумать упражнения. Можно ис-

пользовать чистоговорки:

ра-ра-ра – начинается игра, ры-ры-ры – не заметили жары и т.д.

ер-ир-юр

ыр-ир-яр

ер-ор-ар

ыр-ур-ор

ар-яр-ор

ер-ор-юр

ёр-ер-ир

3) Бра, вра, гра, кра, пра, фра, хра. (стечение согласных)

Бро, вро, гро, кро, про, сро, фро.

Бру, гру, кру, пру, тру, фру.

Бры, гры, кры, пры, тры, дры.

8. Автоматизация в словах: (в словах автоматизируемые слова даются в трех позициях: в начале слова, в конце и со стечением – тр, др.) Здесь этот принцип не соблюдается. И слов слишком много, успеть бы одну группу пройти.

1) травы, трап, трасса, травка, матрац, тетрадь, трос, тройка, тропик, трогать, матрос, метро, патрон, труд, трубка, ватрушка, петрушка, отрывок, осетры.

2) трамвай, трамплин, утро, хитрость, метр, осмотр, театр, тростник, труба, отруби, гетры.

3) пудра, выдра, ведра, драчун, дрова, дрозды, бодрость, мудрость, друзья, кадры, кедры, щедрый, дрожать, другой.

9. Автоматизация в предложениях: Повторяй, пожалуйста, за мной следующие предложения. (Опять повторяй… А надо придумать какую-нибудь игру. Например: 1) предложить детям картинки, из которых можно составить предложения. Должно получится несколько предложений - 2-3.

2) Можно рассмотреть другой вариант. Дать задание купить в магазине подарки, которые должны быть со звуком Р. Предложить картинку – на полках ряд предметов, из которых надо выбрать нужные слова, назвать их, а потом придумать предложение.

3) Или нарисовать вагончики и дать ребенку картинки с животными, которые в названии имеют звук Р, он должен выбрать нужные картинки и посадить зверей на поезд – жираф, носорог, кенгуру, бегемот, лошадь и т.д. №№ 2 и 3 подходят и для автоматизации в словах.)

Дано очень много предложений, они рассчитаны на 5-6 занятий, а то и больше.

Детям лучше предложить картинки, по которым будет составлено предложение: Рома покупает розы. Нюра ест арбуз. Маруся собирает урожай. Рая пишет ручкой.

Можно дать шуточные задания, которые еще направлены и на развитие внимания. Например: Человек Рассеянный написал письмо своему другу и все перепутал. Помоги ему исправить ошибки и найди подходящую картинку: Дровами рубят топор. Горшок растет в розе. Пассажиры везут трамвай. И т.д.

1) По равнине тёк ручей.

У рубахи длинные рукава.

Мы идём на рыбный рынок.

В роще расцвели незабудки.

Ракушки рассыпались по песку.

В оконной раме разбили стекло.

Рита поехала к родным в Ростов.

Из ракетницы выпускают ракеты.

Над ручьём раскинула ветви ракита.

2) Дорога ведёт в город.

Корова живёт в сарае.

Юра не боится мороза.

В огороде растёт горох.

Ворона клюёт кукурузу.

У машины разбита фара.

У Раи короткий сарафан.

Маруся собирает помидоры.

Муравей и саранча — насекомые.

3) Жора купил гитару.

Тарас ловит карасей.

На балконе растёт герань.

Буратино увидел муравья.

Журавль нашёл горошину.

Воробей испугался вороны.

Сороконожка ползёт по дорожке.

Тамара испекла румяный каравай.

Из молока коровы делают мороженое.

Рома дал Марусе коробку карандашей.

10. Автоматизация в тексте: Нужно взять только один маленький рассказ. Сейчас огромное количество очень хорошей детской литературы, можно подобрать тексты из книг. А можно и из методической литературы (но берете не все подряд, а с умом.).

Опять же можно взять сюжетную картинку (или несколько) и составить рассказ по ней (по ним). В процессе составления рассказа, детям даются наводящие вопросы: Посмотри на картинку и расскажи, кто на ней нарисован, и что они делают?

1) в твердых звукосочетаниях ТР, ДР.

После завтрака Иван Петрович выходит из дома. Утро чудесное. Иван Петрович ищет вёдра и зовёт сына Трофима. За ними идёт и Петруша. Они поливают капусту. По тропинке носят ведра. Иван Трофимович носит по два ведра, а подростки – по ведру. Втроем они быстро полили капусту.

2) В прямых слогах:

Пересказ текста «Ворона и рак»: Поймала ворона рака. Сидит на вербе над озером, а рака во рту держит. Видит рак, что беда грозит. Как ему заставить ворону рот раскрыть? Хитрый рак хвалит родителей вороны: «Хорошо я помню твоего отца и мать. Добрые были птицы!» Ворона отвечает: «У-гу». А рта не раскрывает. Рак продолжает: «Помню твоих братьев и сестёр. Хорошие они птицы!» — «У-гу»,—второй раз отвечает ворона. А рта не раскрывает. Тогда рак стал говорить про ворону. «Хорошие они все были. А всё не такие, как ты. Ты лучше их».—«А-га!»—радуется ворона и раскрывает рот. Рак падает в озеро.

3) В обратных слогах:

Фёдор встаёт с первыми петухами. Быстро одевается. Надо на стройку. В термосе есть чай. Но Фёдор утром его не пьёт. Достаёт кефир, сыплет сахар. Утром кефир освежает. Надевает куртку, выходит во двор. Садится на мотоцикл. Заводит мотор и едет на стройку. Трудовое утро начинается.

4) В разных позициях:

У Ромы в кармане дырка. Рома набивает карман едой. Таракан ходит за Ромой и подбирает сухари, баранки, фрукты и крошки. Сегодня таракан позовет в гости своих друзей, и будет у них пир горой. Дырка в кармане неряхи - мечта каждого таракана.

Оценка и итог:

С каким звуком мы сегодня работали?

Кто приходил в гости?

Придумай слово, чтобы в нём был этот звук.

Тебе понравилось больше всего?

Рома, ты сегодня здорово постарался, ты настоящий молодец! Продолжай выполнять наши упражнения дома.