Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «мпгу» Дисциплина «Логопедия»

Конспект индивидуального занятия

«Автоматизация звука [р], дифференциация звуков [з-ж]»

Работу выполнила:

студентка дефектологического факультета

отделения логопедии

204 группы

Реймер К.В.

Работу проверила:

заведующая кафедрой

логопедии

Бабина Г.В.

Москва, 2011

I часть (автоматизация)

При описании хода занятия указываются инструкции логопеда, предполагаемые ответы детей, основные методические приемы.

Тема: Звук [р].

Задача: автоматизировать звук [р] в слогах, словах, предложениях, текстах (На одно занятие лучше взять слоги и слова, а на другое предложения и текст – как завершающий этап. Если в одном индивидуальном занятии и автоматизация и дифференциация, минимальное количество заданий на обе части. Помните о времени, отводимом на индивидуальное занятие – 20 минут).

Оборудование: картинки со звуком [р], зеркало, игрушка Тигренок.

Речевой материал: слоговые ряды с прямым и обратным порядком, со стечением гласных;

слова со звуком [р];

фразы со звуком [р];

тексты со звуком [р];

1. Организационный момент: Здравствуй, Рома! Какое у тебя настроение? Отлично! Сегодня к нам пришел в гости Тигренек, он будет заниматься вместе с тобой (показываю игрушку).

2. Подведение к теме занятия: Сейчас я буду называть слова, а ты попробуешь угадать какая тема нашего занятия. Договорились? (Дана часть уместна на фронтальном занятии).

Рыбке рак - ни друг, ни враг.

Рыбке вряд ли страшен рак.

Рыбке страшен червячок,

Что насажен на крючок.

Итак, какой звук встречается чаще всего в этом стихотворении? Верно! Сегодня на занятии мы вместе с Тигренком будем учиться правильно произносить звук [р]. Сейчас мы сделаем несколько упражнений.

3. Артикуляционная гимнастика:

1) Чьи зубы чище?

Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Инструкция: «Широко открыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону».

Внимание! 1.Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2.Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. 3.Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

2) Маляр.

Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Инструкция: «Улыбнись, открой рот и "погладь" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

Внимание! 1.Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

3) Вкусное варенье.

Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Инструкция: «Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону».

Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

4) Кто дальше загонит мяч.

Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и сдуть ватку на противоположный край стола.

Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

4. Уточнение артикуляции: Губы полураскрыты или же занимают положение, необходимое для произнесения предшествующего (последующего) звука. Зубы сближены до расстояния 4-5мм. Широкий кончик языка поднят вверх к альвеолам, напряжен, спинка языка приподнята, между ней и небом свободно проходит воздух, боковые края плотно прилегают к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. Голосовые складки работают, горло дрожит (есть голос). (Инструкция для детей слишком большая. Можно сказать проще: «Когда мы произносим звук [р], кончик языка поднимается за верхние зубы и там дрожит».)

5. Характеристика звука: звук [р] - согласный, звонкий, твердый.