1. Екскурсії

Цікавим і змістовним видом навчально-виховної роботи є екскурсії. Вони поглиблюють знання, отримані учнями в години класних занять, розширюють їхній кругозір і активізують самостійну роботу над малюнками.

Екскурсії влаштовуються з метою повніше розкрити окрему тему навчальної програми, глибше ознайомити з видами образотворчого мистецтва, дати ясне представлення про специфіку творчої роботи художника.

При організації екскурсій з учнями початкових класів учитель малювання чітко продумує мету і завдання відвідування виставки, виходу в природу. Одне із завдань - звернути увагу дітей на красиве в житті, навчити їх зауважувати, почувати, сприймати красу природи, любуватися і радуватися їй. Прекрасне в природі не тільки впливає на розум дитини, але і збагачує її духовний світ. Тому задача вчителя - навчити дітей бачити і почувати в природі гармонію кольору, ліній, форм. Крім того, треба логічно і методично поєднувати все це з конкретним видом навчальних занять - тематичним малюванням ("Осінь у лісі", "Лижна прогулянка" і т.п. ), декоративним малюванням (складання візерунків на основі рослинних форм), малюванням з натури (начерки, замальовки). Екскурсії дають можливість дітям сприйняти навчальний матеріал і натуру в природній обстановці, безпосередньо спостерігати явища, що не можуть бути показані в класі. Явища і предмети, що спостерігаються в природі, викликають у дітей більш глибокі естетичні переживання, а отже, сприяють розвитку художнього сприйняття.

У старших класах вчитель організовує екскурсію в музей, на виставку, у майстерню художника або скульптора, на завод (керамічний або скляний), на фабрику (меблеву або ювелірну) і т.п.. Наприклад, на уроці декоративного малювання викладач вирішив познайомити учнів з різними видами прикладного мистецтва і показати специфіку виготовлення предметів. Ілюстративного матеріалу для цього мало, але в районі школи мається кілька підприємств, що випускають предмети декоративно-прикладного мистецтва. У такому випадку вчитель має можливість не тільки розповісти про декоративно-прикладне мистецтво, але і показати сам процес створення речей.

Для того щоб екскурсія пройшла з користю для учнів, зробила на них естетичний вплив і розширила їхній кругозір, педагог повинен виявити увагу до її організації. Необхідно на черговому уроці попередньо познайомити школярів з метою екскурсії, з її планом і організаційними вимогами, зв'язати зміст екскурсії з навчальною роботою.

Попередньо вчитель погоджує екскурсію з підприємством або музеєм, куди він збирається повести своїх учнів, установлює зручний день і час, домовляється з екскурсоводом, знайомить його з задачами екскурсії і з навчальною програмою.

Після екскурсії необхідно провести підсумкову бесіду, з'ясувати, як учні сприйняли все побачене і почуте. Якщо діти щось неправильно зрозуміли або не сприйняли, варто роз'яснити ці питання.

2. Бесіди

Позакласні бесіди проводяться в тих випадках, коли порушена на уроках тема викликала особливий інтерес учнів і вони виявили бажання одержати більш глибокі знання по даному питанню, а також у тих випадках, коли складна тема не дає можливості в навчальний час цілком викласти цікавий матеріал. Перший вид бесід організовується з ініціативи школярів, другий - з ініціативи педагога.

Наприклад, учитель проводить урок по темі "Ознайомлення з окремими творами мистецтва епохи Відродження (одна година). Відповідно до вимог програми він показав чотири репродукції творів великих художників і при цьому згадав, що Мікеланджело був не тільки скульптором, але і живописцем і архітектором. Хлопці зацікавилися і попросили розповісти про цього художника більш докладно. Якщо вчитель добре підготовлений і має достатній ілюстративний матеріал, то він може залишитися після уроків у цей же день і провести бесіду з бажаючими (попередньо погодивши це з класним керівником). Якщо ж викладачеві потрібно підготуватися до бесіди і він не має під рукою необхідного ілюстративного матеріалу, то він домовляється з учнями про день, коли можна буде провести цю бесіду.