2 Блок - коррекционная работа с детьми, имеющими разный уровень двигательной активности.

Сравнительно длительное наблюдение за детьми показало, что детей можно разделить по уровню проявления двигательных возможностей. Неодинаковые двигательно-волевые возможности детей требуют индивидуально-дифференцированного подхода к ним. Его сущность заключается в том, что руководство коллективной деятельностью детей, соединённых в группы по уровню их двигательных возможностей, учитывает индивидуальные проявления входящего в неё ребёнка, обращая особое внимание на усвоение рациональных способов выполнения детьми заданий.

Дети с низким уровнем двигательной активности на занятиях почти не прилагают усилий, чтобы заставить себя работать. В ситуациях, требующих решительности, энергичности действия, они проявляют медлительность, недостаточную уверенность, неспособность преодолеть чувство страха. Для выполнения ряда движений детям необходим определенный уровень развития быстроты, ловкости, силы, выносливости, но большинство детей с низким уровнем двигательной активности не могут самостоятельно проявить полностью имеющийся у них резерв возможностей организма. Достижение оптимального уровня развития физических качеств возможно лишь при помощи индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Поэтому детям с низкими показателями физической подготовленности мы предлагаем доступные задания, способствующие их общему физическому развитию.

В коррекционно-развивающей работе с такими детьми мы используем следующие педагогические средства :

- применяем знакомые детям физические упражнения;

- подвижные и спортивные игры, рекомендуемые программой воспитания;

- игры и упражнения, во время которых все дети выполняют одинаковые движения с установкой на их качественное выполнение;

- специальные задания, направленные на развитие у них волевых качеств.

Для групп детей, имеющих различный уровень двигательной активности был разработан перечень игровых упражнений (Приложение № 2) и перспективный план проведения этих упражнений на год (Приложение № 3).

Дети с высоким уровнем двигательной активности также требуют индивидуально-дифференцированного подхода, так как, они почти всегда возбуждены, не всегда могут сдерживать свои чувства и желания.

В коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими высокий уровень двигательной активности мы используем следующие педагогические средства :

- упражнения на развитие точности движений и глазомера;

- упражнения на развитие ловкости и координации движений;

- задания, направленные на совершенствование их двигатёльных умений и навыков;

- упражнения, способствующие выполнению знакомых движений в новых сочетаниях (упражнения в парах, игры с постоянно изме­няющимися игровыми ситуациями);

Для группы детей, имеющих высокий уровень двигательной активности нами также перспективный план проведения игровых упражнений на год .

3 Блок – коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения осанки и плоскостопие.

На базе МОУ детского сада № 269 с 2004 года функционирует 2 группы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и действует целая система комплексной лечебно-оздоровительной работы. Для своевременного и эффективного устранения (имеющегося патологического и пред патологического состояния) на ранних этапах формирования нарушений осанки и плоскостопия мы внедрили в коррекционно-развивающую работу лечебную физкультуру, так как, именно, своевременность использования физических упражнений с лечебной целью является наиболее значимым фактором внедрения лечебной гимнастики в коррекционную работу инструкторов по физической культуре.

После медицинского осмотра по скриниг-программе, которая включает в себя анкетный тест, оценку физического развития детей по специальной таблице, оценку опорно-двигательного аппарата мы составляем план работы с детьми по лечебной физкультуре, план индивидуально-оздоровительной работы, проводимой в режиме дня. Основной особенностью проведения лечебной физкультуры в нашем ДОУ является применении в качестве лечебного средства выполнение физических упражнений в игровой и танцевальной форме. С давних пор ритмику используют как эффективное лечебное средство, задача которого состоит в том, чтобы с помощью физических упражнений под музыку стимулировать выполнение коррекционных задач, так как именно музыка является катализатором всех двигательных актов.

В коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения осанки и плоскостопие я систематизировала разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы:

- разработала модель комплексной оздоровительной работы с детьми ;

- составила комплексы по лечебной физкультуре для вводного , основного и заключительного периода курса ЛФК ( приложение № 4) ;

- в перспективный план проведения физкультурных занятий на год помимо

традиционных форм проведения физкультурных занятий, включила специально организованные занятия по лечебной физкультуре, учитывающие специфику нарушений опорно-двигательного аппарата у ребёнка (Приложение № 5).

Учитывая необходимость постоянной коррекции при выполнении физических упражнений наиболее значимыми для нас являются подгрупповой и индивидуальный способы проведения занятий лечебной гимнастикой. Для устранения дефекта физические упражнения подобраны нами в соответствии с видом нарушения осанки, мы используем корригирующие упражнения, обеспечивающие коррекцию имеющегося нарушения.

Занятия лечебной физкультурой мы проводим курсами. Курс составляет два месяца. В год ребёнок проходит два курса занятий лечебной физкультурой. Курс лечебной физкультуры подразделяется на три периода: вводный, основной и заключительный. Методика проведения лечебной физкультуры следует основным методическим принципам: доступности, систематичности, последовательности и наглядности. Данная система работы по лечебной физкультуре апробирована нами на протяжении четырёх лет (Приложение № 6).

Для повышения интереса детей к занятиям лечебной физкультурой я использую: фитбол-гимнастику, ритмическую гимнастику, музыкально-ритмические оздоровительные игры, оздоровительные игры с традиционным и нестандартным физкультурным оборудованием. Так как, нарушения осанки напрямую связаны с образовательным процессом для снятия напряжения и расслабления мы используем: элементы аутотренинга и игры в сухом бассейне ( Приложение № 7 ). Для коррекции осанки в группах функционируют «Стенки осанки» (Приложение № 8).

Система коррекции дошкольников средствами лечебной физкультуры позволила интегрировать нам в модель комплексной оздоровительной работы с детьми совместную деятельность инструктора по физкультуре и воспитателей ДОУ, специалистов ГУЗ «Волгоградский областной центр восстановительной медицины и реабилитации № 3», и, что особенно важно, родителей (Приложение № 9).