
- •Оглавление
- •Раздел I. Социальная психология малой группы 7
- •Раздел II. Психологический практикум 95
- •Введение
- •Раздел I. Социальная психология малой группы
- •1. Предмет и методы социальной психологии
- •1. Предмет социальной психологии
- •2. История развития социальной психологии
- •3. Направления исследований в социальной психологии
- •4. Отрасли социальной психологии
- •5. Области практического применения социально-психологических знаний
- •6. Взаимосвязь социальной психологии с другими науками и областями знаний
- •7. Методы социальной психологии
- •1. Методы сбора социально-психологических данных:
- •2. Методы активного социально-психологического обучения.
- •2. Характеристики группы в социальной психологии
- •1. Понятие группы в социальной психологии
- •2. Размер группы
- •3. Виды групп
- •4. Характеристики члена группы.
- •5. Структура группы
- •6. Изучение межличностных отношений в группе (социометрия)
- •Дополнительные материалы к теме Численность группы
- •Анализ показателей социометрического исследования.
- •Тестовые задания для самопроверки
- •3. Групповая динамика
- •1. Образование группы
- •2. Уровни развития группы
- •4. Этапы развития группы
- •5. Групповая сплоченность
- •Дополнительные материалы к теме Характеристики социально-психологического климата
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Для заметок
- •4. Руководство и лидерство в малых группах.
- •1. Различия лидера и руководителя:
- •2. Теории происхождения лидерства
- •3. Стили лидерства
- •Сравнительная характеристика директивной и кооперативной моделей (по м.Битяновой [2, с.230])
- •4. Типы лидерства.
- •Дополнительные материалы к теме Типологии руководства и лидерства
- •Тестовые задания для самопроверки
- •5. Феномены влияния группы
- •Дополнительные материалы к теме Дело о «сдвиге к риску»
- •10 Правил руководителю для предотвращения «огруппления мышления»
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Для заметок
- •Раздел II. Психологический практикум
- •Методики изучения динамических процессов в группе
- •Методика определения ценностно-ориентационного единства (цое) коллектива
- •Список качеств
- •Определение ценностно-ориентационного единства (цое) (в.С.Ивашкин, в.В.Онуфриева)
- •Список качеств
- •Определение коэффициента групповой сплочённости школьного коллектива
- •Список качеств личности.
- •Определение ценностно-ориентационного единства группы (ц.О.Е.).
- •Список качеств личности.
- •Методика «Сколько голов, столько умов»
- •Примеры пословиц.
- •Социометрическое исследование
- •Внешнегрупповая референтометрия
- •Вопросы-ситуации
- •Список окружающих людей
- •Измерение нормативных предпочтений в группе (о.И.Комиссарова)
- •Методики оценки социально-психологического климата в коллективе Методика оценки психологического климата в коллективе (а.Ф.Фидлер)
- •Методика изучения психологического климата коллектива (б.Д.Парыгин))
- •Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Изучение психологического климата класса (группы).
- •Психолого-педагогическая характеристика малой группы
- •Оценка отношений подростка с классом
- •Методики оценки стиля руководства Методика самооценки стиля руководства
- •Опросник
- •«Самооценка стиля управления» (в модификации е.П.Ильина)
- •Опросник
- •«Стиль руководства»(а.Л.Журавлев)
- •Характеристики деятельности руководителя
- •Методика оценки стиля руководства (в.П.Захаров)
- •Утверждения
- •«Склонность к определенному стилю руководства» (е.П.Ильин)
- •Опросник
- •Определение стиля межличностного взаимодействия (с.В.Максимов, ю.А. Лобейко)
- •«Оценка уровня демократизации управления по стилевым характеристикам»
- •«Дипломатичный и авторитарный стили поведения на деловом совещании»
- •Утверждения
- •Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с.И.Ерина)
- •Тестовый материал
- •«Кто вы: администратор или лидер?»
- •Опросник
- •«Стиль управления»
- •Утверждения
- •Литература
- •Приложение
- •Програма навчального курсу «Соціальна психологія з психологією масової поведінки»
- •Тема 1. Предмет, задачі та методологічні основи соціальної психології
- •Тема 2. Психологія малої групи.
- •Тема 3. Соціально-психологічні процеси в малої групі.
- •Змістовий модуль 2. Психологія масової поведінки
- •Тема 8. Соціальна психологія особистості.
Методики оценки стиля руководства Методика самооценки стиля руководства
Инструкция. Для определения характерного для вас стиля руководства вам предлагается отметить те утверждения опросника, которые соответствуют вашему поведению и отношению к людям. Если вы ранее никогда не сталкивались с такими ситуациями, постарайтесь представить, как вы могли бы повести себя в них [15].
Опросник
В работе с людьми я предпочитаю, чтобы они беспрекословно выполняли мои распоряжения.
Меня легко увлечь новыми задачами, но я быстро охладеваю к ним.
Люди часто завидуют моему терпению и выдержке.
В трудных ситуациях я всегда думаю о других, а потом о себе.
Мои родители редко заставляли меня делать то, что я не хотел.
Меня раздражает, когда кто-то проявляет слишком много инициативы.
Я очень напряженно работаю, так как не могу положиться на своих помощников.
Когда я чувствую, что меня не понимают, я отказываюсь от намерения доказать что-либо.
Я умею объективно оценить своих подчиненных, выделив среди них сильных, средних и слабых.
Мне приходится часто советоваться со своими помощниками, прежде чем отдать соответствующее распоряжение.
Я редко настаиваю на своем, чтобы не вызвать у людей раздражения.
Уверен, что мои оценки успехов и неудач подчиненных точны и справедливы.
Я всегда требую от подчиненных неукоснительного соблюдения моих приказаний и распоряжений.
Мне легче работать одному, чем кем-то руководить.
Многие считают меня чутким и отзывчивым руководителем.
Мне кажется, что от коллектива нельзя ничего скрывать — ни хорошее, ни плохое.
Если я встречаю сопротивление, у меня пропадает интерес к работе с людьми.
Я игнорирую коллективное руководство, чтобы обеспечить эффективность единоначалия.
Чтобы не подорвать свой авторитет, я никогда не признаю своих ошибок.
Часто для эффективной работы мне не хватает времени.
На грубость подчиненного я стараюсь найти ответную реакцию, не вызывающую конфликт.
Я делаю все, чтобы подчиненные охотно выполняли мои распоряжения.
С подчиненными у меня очень тесные контакты и приятельские отношения.
Я всегда стремлюсь любой ценой быть первым во всех начинаниях.
Я пытаюсь выработать универсальный стиль управления, подходящий для большинства ситуаций.
Мне легче подстроиться под мнение большинства коллектива, чем выступать против него.
Мне кажется, что подчиненных надо хвалить за каждое, пусть даже самое незначительное, достижение.
Я не могу критиковать подчиненного в присутствии других людей.
Мне приходится чаще просить, чем требовать.
От возбуждения я часто теряю контроль над своими чувствами, особенно когда мне надоедают.
Если бы я имел возможность чаще бывать среди подчиненных, то эффективность моего руководства значительно бы повысилась.
Я иногда проявляю спокойствие и равнодушие к интересам и увлечениям подчиненных.
Я предоставляю более грамотным подчиненным больше самостоятельности в решении сложных задач, особо не контролируя их.
Мне нравится анализировать и обсуждать с подчиненными их проблемы.
Мои помощники справляются не только со своими, но и с моими функциональными обязанностями.
Мне легче избежать конфликта с вышестоящим руководством, чем с подчиненными, которых всегда можно поставить на место.
Я всегда добиваюсь выполнения своих распоряжений наперекор обстоятельствам.
Самое трудное для меня — это вмешиваться в ход работы людей, требовать от них дополнительных усилий.
Чтобы лучше понять подчиненных, я стараюсь представить себя на их месте.
Я думаю, что управление людьми должно быть гибким, — подчиненным нельзя демонстрировать ни железной непреклонности, ни панибратства.
Меня больше волнуют собственные проблемы, чем интересы подчиненных.
Мне приходится часто заниматься текущими делами и испытывать от этого большие эмоциональные и интеллектуальные нагрузки.
Родители заставляли меня подчиняться даже тогда, когда я считал это неразумным.
Работу с людьми я представляю себе как мучительное занятие.
Я стараюсь развивать в коллективе взаимопомощь и сотрудничество.
Я с благодарностью отношусь к предложениям и советам подчиненных.
Главное в руководстве — распределить обязанности.
Эффективность управления достигается тогда, когда подчиненные существуют лишь как исполнители воли руководителя.
Подчиненные — безответственные люди, поэтому их нужно постоянно контролировать.
Лучше всего предоставлять полную самостоятельность коллективу и ни во что не вмешиваться.
Для более качественного руководства нужно поощрять наиболее способных подчиненных и строго взыскивать с нерадивых.
Я всегда признаю свои ошибки и выбираю более правильное решение.
Мне приходится часто объяснять неудачи в управлении объективными обстоятельствами.
Нарушителя дисциплины строго наказываю.
В критике недостатков подчиненных я беспощаден.
Иногда мне кажется, что в коллективе я лишний человек.
Прежде чем упрекать подчиненного, я стараюсь его похвалить.
Я хорошо взаимодействую с коллективом и считаюсь с его мнением.
Меня часто упрекают в чрезмерной мягкости к подчиненным.
Если бы мои подчиненные делали так, как я требую, я бы достиг гораздо большего.
Обработка и интерпретация результатов. Выраженность стиля руководства определяется по количеству выделенных утверждений, относящихся к тому или иному стилю руководства.
Авторитарный стиль: 1,6, 7, 12, 13, 18, 19, 24, 25, 30, 31, 36, 37, 42, 43, 48, 49, 54, 55. 60.
Либеральный (попустительский) стиль: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59.
Демократический стиль: 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 39, 40, 45, 46, 51, 52, 57, 58.
В зависимости от количества совпадений выделяются три уровня выраженности стиля:
минимальный (0-7),
средний (8-13),
высокий (14-20).