§ 2. Огневая подготовка как отрасль боевой подготовки. Понятие и перспективы развития

Огневая подготовка является составной частью боевой подготовки и представляет собой систему мероприятий, направленных на усвоение личным составом теоретических знаний, привитие умений и навыков, необходимых для уверенного владения оружием при выполнении оперативно-служебных задач.

Огневая подготовка в значительной мере определяет степень боеготовности сотрудников ФСИН России и поэтому является одним из ведущих предметов в общей системе обучения и воспитания личного состава в целом, представляет собой организованный педагогический процесс, направленный на совершенствование физических качеств, на овладение техникой и тактикой стрельбы.

Для повышения качества занятия по огневой подготовке используются врачебно-педагогический контроль, медико-биологические средства восстановления.

В основе формирования двигательных навыков стрельбы лежит условно-рефлекторная деятельность человека.

Процесс формирования навыков можно разделить на следующие фазы:

1) образование навыка (характерно широкой иррадиацией возбуждения в коре больших полушарий головного мозга; включает в себя создание у занимающегося ясного и четкого представления об изучаемом способе; происходит начальное овладение движением);

2) закрепление навыка (отмечается прекращение иррадиации возбуждения и постепенная оптимизация процессов торможения и возбуждения; в этой фазе необходимо добиться овладения основой изучаемого способа ведения стрельбы и выполнения его в целом);

3) совершенствование навыка (процессы возбуждения и торможения сменяют друг друга в определенной последовательности на участках коры головного мозга, контролирующих те или иные движения, происходит дальнейшее освоение изучаемого способа стрельбы, целесообразное применение его элементов в различных метеоусловиях).

В процессе обучения внимание в первой фазе направлено на правильное выполнение отдельных элементов техники, во второй – на выполнение способа в целом, на оценку пространственных и временных характеристик этого способа, в третьей – внимание сосредоточивается на достижении максимальной устойчивости системы «стрелок – оружие» и правильном выполнении техники стрельбы при нарастающем физическом и психическом утомлении. Под контролем стрелка находится: сила и скорость нажатия на спусковой крючок, изменение напряженности мышц, удерживающих позу стрелка, амплитуда дыхания и продолжительность прицеливания в зависимости от меняющихся метеоусловий.

Изучение назначения и устройства частей и механизмов производится одновременно с изучением разборки и сборки оружия. Для этого преподаватель сначала показывает в целом порядок разборки оружия, затем собирает его и снова показывает, объясняя последовательность действий и одновременно называя отделяемые детали. После этого указывает обучаемым на необходимость выполнения разборки по разделам: отделить первую деталь (механизм), затем вторую и т. д. После разборки учебного оружия в определенном порядке называется и показывается каждая деталь в отдельности, объясняется ее название и устройство.

Для лучшего зрительного восприятия той или иной детали преподаватель пользуется плакатами, макетами и другими наглядными пособиями. Руководителю занятий не следует стремиться к тому, чтобы обучаемые немедленно заучивали название деталей оружия. Важно сначала добиться понимания принципа действия частей и механизмов, а название их будет усваиваться в дальнейшем при изучении последующих тем огневой подготовки.

Кроме метода устного изложения материала следует использовать и метод беседы, основанный на том, что преподаватель, определив название и устройство того или иного механизма (части), опрашивает обучаемых. При этом последние внимательно слушают ответ, затем по предложению преподавателя назначенные обучаемые вносят в ответ свои дополнения и изменения. После уточнения ответа руководитель занятия делает заключение о назначении и устройстве рассматриваемого механизма. Аналогичные методы обучения применяются и при изучении работы частей и механизмов оружия, их взаимодействия, задержек и неисправностей, возникающих при стрельбе, и способов их устранения.

На занятиях необходимо не только давать представление об уходе, сбережении оружия, но и формировать наиболее важные практические навыки у обучаемых, например навыки чистки и смазки оружия.

Большое значение имеет применение технических средств обучения – демонстрация фильмов, диафильмов.

При проведении теоретических занятий необходимо использовать плакаты, рисунки, графики – все это служит хорошим дополнением к рассказу, повышает эмоциональность занятий и способствует активному восприятию изучаемого материала. Преподаватель постоянно должен контролировать активность наглядного восприятия, с этой целью он может задавать вопросы в ходе показа.

Совершенствование навыков в стрельбе длится в течение всего периода обучения как у новичка, так и у более подготовленного сотрудника.