2. Нормативные документы, регламентирующие содержание начального образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начальной школы. ( См. Материалы в Папке).

1. Ознакомиться с текстом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), кратко охарактеризовать структуру четырех разделов ФГОС.

2. Ответить на следующие вопросы:

• Какие требования обязательны при реализации основной образовательной программы начального общего образования? (раздел 1, пункт 1)

• На что направлен Стандарт? (р.1, п. 6)

• Что предполагает системно-деятельностный подход, который лежит в основе Стандарта? (р.1, п. 7)

• Охарактеризуйте «портрет выпускника начальной школы» (р.1, п. 8)

• Какие Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования? (Раздел 2, пункт 9)

• Что должны отражать личностные результаты освоения ООП НОО? (п.10)

• Что должны отражать метапредметные результаты освоения ООП НОО? (п.11)

• Что должны отражать предметные результаты освоения ООП НОО? (п.12) – кратко.

• Структура ООП НОО (пп.14-16).

• Учебный план начального общего образования – содержание предметных областей (п.19.3).

2. Мотивы учения младших школьников. Приемы изучения мотивов учения. Признаки познавательного интереса и приемы его развития у учащихся начальных классов. (См. Текст лекции).

Понятие мотивов учения. Характеристика основных видов учения младших школьников: познавательные и социальные. Приемы изучения мотивов учения. Признаки познавательного интереса и приемы его развития у учащихся начальных классов. Причины нежелания детей учиться и способы внушения ребенку уверенности в своих силах. Предупреждение неуспеваемости младших школьников.

2. Требования к уроку в условиях реализации фгос ноо. Проектирование уроков в начальной школе с деятельностным и личностно-ориентированным подходами к обучению.

3. Оценка учебных достижений младших школьников. Требования к системе оценки достижения планируемых результатов. (См. Материалы в Папке)

• Назовите требования к системе оценки достижения планируемых результатов.

• Выделите главное достоинство предложенной системы оценки результатов.

• Какие изменения произошли в инструментарии оценивания ( формы и методы оценки)?

• Что предполагает диагностика результатов личностного развития?

• Какие изменения в традиционной оценочно-отметочной шкале?

• Как обеспечить комплексную оценку всех образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)?

• Какие существуют границы и рамки применения новой системы оценки?

• Охарактеризуйте 7 (семь) правил, определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания.

1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

2-е правило. КТО ОЦЕНИВАЕТ?

3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?

4-е правило. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?

5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?

6-е правило. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?

7-е правило. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

• Что включает в себя портфель достижений школьника (портфолио)?