Памятка «Как составить план текста»

1.Прочитай рассказ, обращая внимание на то, как он построен: о чем говорится вначале, какие события описаны в середине, чем заканчива­ется текст?

2.Раздели рассказ на смысловые части.

3.Определи главное в каждой части, отметив в тексте основные пред­ложения.

Перечитай их. Скажи своими словами, о чем главном говорится в данной части.

4.Подбери к ней заголовок Запиши свой заголовок к каждой части.

5.Проверь себя по книге, определи, отражает ли заголовок главное, не повторяются ли названия, не пропущено ли что-либо важное.

Памятка — это план наших действий. Выполняйте все требо­вания этой памятки, и тогда план текста будет несложно составить.

Методика работы над планом на уроках чтения в 3 - 4 классах

Важнейшим этапом работы над текстом на уроках чтения в 3-4 классах является составление плана. 1хлаы помогает воспроизвести содержание прочитанного произведения, отражает последовательность эпизодов, оставляющих содержание рассказа, сказки или намечает порядок изложения научно-познавательной статьи.

Составление плана также помогает младшим школьникам лучше понять содержание прочитанного произведения, определить последовательность и основную мысль каждой части, смысловые связи между частями прочитанного текста. План способствует развитию логического мышления, лучшему запоминанию текста.

Необходимо помнить, что план составляется не ко всем произведениям. Нецелесообразно составлять план к произведениям со сложной композицией. Не следует составлять план и к лирическим произведениям (стихотворениям, художественной прозе) и к эмоциональным рассказам.

Обучение составлению плана начинается с развития умений делить произведения на логически завершенные части. Выделив логически заключенную часть, школьник должен определить основную мысль отрывка, т.е. его микротему и сформулировать ее двусоставным предложением.

В начальной школе используется два вида плана: картинный и логический. Работу над картинным планом можно начинать с опорой на серию картинок для чтения, например к рассказам Н.Носова «Живая шляпа», «Заплатка». Дети кратко описывают содержание картинки, затем формируют заглавие к ней. Для совершенствования навыков работы с картинным планом предлагаются следующие упражнения:

1. Учитель предлагает детям иллюстрацию к тексту, а школьники находят в тексте ту часть, которая соответствует картинке.

2. Учитель располагает картинку на доске с нарушением логической последовательности. Школьники располагают картинку в соответствии с содержанием текста.

3. Среди предложенных учителем картинок, одна отсутствует. Дети определяют ту часть. Словесное описывание.

4. Выясни в главную мысль рассказа, дети определяют главную часть в тексте, называют ее и кратко описывают ее содержание. Таким образом работа нал картинным планом - это первый шаг к словесному оформлению плана, который в методике называется логическим.

Первым условием при обучении логическому плану является — научить школьников сформировать пункт плана независимо от того, поделен план автором на части или нет. Психологи считают это переходом от анализа (деление на части) к синтезу (формировка пунктов плана).

Словесное оформление плана целесообразно начинать с 3 класса, когда школьники обучаются определять последовательность событий, определять их причинные связи. Работая над планом, школьники осваивают операции деления целою »на части, установления связей последовательности; причины и следствия, сравнение выяснения причин поступков, На начальном этапе можно начинать с того, что им известно. Поэтому правомерно поставить вопросы, которые побуждают детей к размышлению.

В практической деятельности учитель проводит роботу над составлением

плана в такой последовательности:

а) после глубокого и разностороннего анализа произведения текста коллективно делится на части;

б) определяется микротема каждой части;

в) дети предлагают свои варианты заглавия частей, коллективно выбирается наиболее удачный вариант заглавия.