- •§18 Вопросы для самоконтроля…………………………………………………………………………………….
- •§19 Система упражнений………………………………………………………………………………......
- •§24 Вопросы для самоконтроля…………………………………………………………………………………….
- •§25 Система упражнений………………………………………………………………………………......
- •Глава 2. Науки о языке - основа его методики
- •Глава 3. Психолого-дидактические аспекты методики русского языка
- •Глава 4. Русский язык как учебный предмет в школе
- •Глава 5. Очерк истории методики русского языка как науки
- •Литература к разделу
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература для всех разделов
- •Розділ 1. Глава 1. Методика обучения грамоте Научные основы методики обучения русской грамоте. Лингвистика как база методики обучения русской грамоте
- •Методы обучения грамоте, их классификация
- •Глава 2.Современный звуковой аналитико-синтетический метод как основной метод обучения грамоте История методов обучения грамоте
- •Буквослагательный метод
- •Переход к звуковым методам
- •План лекции
- •Литература.
- •Синтетические звуковые упражнения для образования и слитного произношения слов.
- •Глава 3. Обучение первоклассников грамоте. Подготовительный (добукварный) период обучения грамоте Выбор методики
- •Добукварный период
- •Работа со слогом, слогоделение
- •Знакомство с ударением
- •Лекция №2
- •1.2. Учебно-воспитательные задачи подготовительного периода.
- •3. Изучение готовности детей к обучению грамоте.
- •5. Работа над развитием устной речи.
- •6. Методика формирования первоначальных понятий о слове,
- •Урок внеклассного чтения на подготовительном этапе (1 класс)
- •Ход урока
- •2. Выразительное чтение сказки.
- •3. Коллективное воссоздание прочитанного в деталях, картинах, размышления о прочитанном, рассматривание книги.
- •4. Рекомендации.
- •5. Итог урока.
- •Глава4 Букварный период обучения грамоте и его особенности. Послебукварный период обучения грамоте Изучение звуков
- •Знакомство с буквами
- •Глава 5. Методика обучения письму в букварный и послебукварный периоды обучения грамоте Обучение письму
- •Уроки обучения грамоте
- •Звуко - слоговой анализ и его приемы в период обучения грамоте. Использование схем - моделей и схем «живых» звуков.
- •Методика изучения букв. Структура урока изучения новой буквы.
- •Формирование первоначальных навыков чтения. Переход к чтению целыми словами.
- •1. На уроке чтения
- •Ч то говорит ученик
- •Дифференцированный подход при обучении грамоте
- •Глава 6. Развитие речи и мышления детей на уроках обучения грамоте
- •Тезисы лекции № 4
- •I. Особенности развития речи и мышления в период обучения грамоте.
- •IV. Работа над связной речью в период обучения грамоте.
- •IIV. Логопедическая работа в период обучения грамоте.
- •IX. Логопедическая работа в период обучения грамоте.
- •Глава 7. Особенности обучения русскому языку младших школьников в школах с украинским языком обучения
- •1. Задачи методики преподавания русского языка в условиях украинско-русского двуязычия
- •2. Направленность, принципы и методы обучения русскому языку в условиях украинско-русского двуязычия
- •Дидактическая структура уроки принятия и закреплении речевых умений и навыков освоением нового материала
- •Глава 10 Значение обучающего чтения в русском языке. Виды, способы и качества чтения Методика обучения чтению
- •Глава 1. Очерк истории методики чтения
- •Зарождение метода объяснительного чтения
- •К.Д. Ушинский - родоначальник метода объяснительного чтения
- •Взгляды л.Н.Толтого на процесс обучения чтению
- •Критика метода объяснительного чтения передовыми методистами XIX в.
- •Развитие и совершенствование метода объяснительного чтения в xiXв.
- •Методика воспитательного чтения ц.П. Балталона
- •Метод творческого чтения
- •Развитие методики чтения в 30-70-е годы XX в.
- •Глава 3. Методика работы над навыком чтения Качества навыка чтения
- •Работа над правильностью и беглостью чтения
- •Работа над сознательностью чтения
- •Работа над выразительностью чтения
- •1.Значение и задачи уроков чтения на современном этапе развития школы.
- •В.А. Сухомлинский о роли чтения в развитии личности ребенка
- •Краткий историко-критический образ методов классного чтение в начальной школе.
- •Глава 4. Научные основы анализа художественного произведения
- •Глава 5. Методика чтения и анализа художественного произведения в начальных классах
- •Первичное восприятие текста
- •Анализ художественного произведения на уроке чтения
- •Методика работы с художественным произведением на этапе вторичного синтеза
- •Лекция-семинар
- •План лекции
- •3. Приёмы раскрытия значений слов (самостоятельная работа).
- •Задания для самостоятельной работы.
- •1. Критерии выявления осознания прочитанного в процессе фактического и образного анализа в единстве с анализом изобразительных средств.
- •2. Формы подхода к анализу литературного произведения в
- •3. Рекомендации по организации анализа литературного произведения.
- •Лекция №
- •Выразительное чтение произведений Определение выразительного чтения
- •3. Смысловое ударение и интенсивность речи.
- •1. Работа над дыханием и дикцией.
- •Методика работы над планом на уроке чтения.
- •Памятка «Как составить план текста»
- •Методика работы над планом на уроках чтения в 3 - 4 классах
- •Приемы работы над планом в 3 классе.
- •Приемы работы над планом в 4 классе
- •Лекция №
- •1.Задачи работы над текстом на этапе анализа произведения.
- •2. Основные направления анализа текста. Методика работы над содержанием прочитанного.
- •3. Характер вопросов и заданий при работе над текстом.
- •5. Особенности и методика работы над произведениями различного жанра.
- •1. Подготовительная работа перед чтением текста
- •1.Подготовительная работа.
- •Рекомендации, которые помогут успешно организовать на уроке «размышление вслух» о прочитанном.
- •О требованиях к уроку чтения
- •Конспект одного из вариантов чтения рассказа г.Скребицкого «передышка» (III - IV классы, чтение планируется на два урока)
- •"Зимняя дорога".
- •Работа над иллюстрацией.
- •Выборочное чтение
- •Подготовка к выразительному чтению.
- •Работа над партитурой. Образцовое чтение учителем ( с указкой).
- •Самостоятельное чтение детьми. Подготовка к выразительному чтению (дождиком).
- •Чтение басен
- •1. Повторение изученного материала. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.
- •2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы и цели урока.
- •4. Повторное чтение текста учащимися и работа над текстом.
- •5. Обобщающая беседа по содержанию произведения.
- •Работа над выразительностью чтения произведения.
- •8. Итог урока.
- •9. Домашнее задание.
- •Практическая работа № 3 Тема. Коллективное составление плана-конспекта по изучению рассказа
- •Ход урока.
- •Подведение итогов урока. Сообщение домашнего задания.
- •Глава 6. Особенности работы над произведениями разных родов и жанров о родах литературных произведений
- •Глава 7. Работа с детской книгой о воспитательной роли книги
- •Истоки современной системы работы с детской книгой
- •Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников
- •Подготовительный этап обучения работе с детской книгой
- •Начальный этап обучения работе с детской книгой
- •Основной этап обучения работе с детской книгой
- •Типология уроков внеклассного чтения
- •Глава 8. Уроки чтения в современной школе Требования к урокам чтения
- •Задачи современного урока чтения
- •Литература к разделу
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Методика обучения грамматике и правописанию воспитательные и развивающие возможности предмета «русский язык»
- •Формирование языковых понятий
- •Изучение закономерностей и структуры языка
- •Углубленное изучение русского языка
- •Развивающая роль теории языка
- •Глава 3. Методы изучения русского языка в школе
- •Языковой анализ как метод
- •Метод конструирования
- •Сравнительно-исторический метод
- •Наглядные методы
- •Метод рассказа учителя
- •Игра как метод
- •Коммуникативные методы
- •Программированное обучение и компьютер
- •Глава 4.
- •Роль учебника, его функции
- •Требования к текстам в учебнике
- •Типы учебников и пособий
- •Виды работы учащихся по учебнику
- •Глава 5. Методика изучения разделов курса. Методика фонетики и графики
- •Понимание функций произносительных единиц речи
- •Глава 5. Методика изучения разделов курса. Методика фонетики и графики
- •Понимание функций произносительных единиц речи
- •Умения учащихся
- •Процесс обучения. Методы, приемы.
- •Трудности фонетики и графики
- •Глава 6. Методика лексики и семантики. Методика морфемики и словообразования
- •Содержание: языковые понятия, умения учащихся
- •Обобщения. Обратная связь
- •Глава 7. Методика изучения грамматики Морфология. Части речи
- •Имя существительное. Лексическое и грамматическое значение
- •Тема «Род имен существительных»
- •Глава 8. Имя прилагательное Лексическое и грамматическое значение имен прилагательных
- •Тема «Число имен прилагательных»
- •Тема «Склонение имен прилагательных»
- •Имя прилагательное .Имя существительное
- •Словообразование имен существительных и прилагательных
- •Глава 9. Глагол
- •Грамматические свойства глагола
- •Тема «Время глагола». Прошедшее время
- •Тема «Настоящее время глагола»
- •Тема «Инфинитив». Неопределенная форма глагола
- •Словообразование глаголов
- •Глава 10. Разные темы курса морфологии Знакомство с местоимением
- •Знакомство с наречиями
- •Служебные части речи. Союзы. Предлоги
- •Предложения, их виды
- •Члены предложения. Словосочетания
- •Однородные члены предложения
- •Сложные предложения
- •Прямая и косвенная речь
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема. Свойства русского правописания как основа его методики Общее понятие
- •Алфавит
- •Графика
- •Орфография
- •Пунктуация
- •Принципы русской орфографии. Морфологический принцип
- •Фонематический принцип
- •Традиционный принцип орфографии
- •Принцип дифференциации значений
- •Принцип фонетический
- •Принципы пунктуации
- •Тема. Формирование орфографических действий и навыка правописания Орфограмма
- •Орфографическая зоркость
- •Правила правописания
- •Мотивация орфографической работы
- •Ступени формирования умений по орфографии
- •Речевой слух
- •Семантическая работа в усвоении правописания
- •Выбор методов
- •Языковой анализ и синтез
- •Запоминание
- •Решение грамматико-орфографических задач
- •Алгоритмы
- •Алгоритм проверки употребления разделительного ъ
- •Ступени сжатия алгоритма
- •Имитативные упражнения (виды списывания)
- •Виды диктантов
- •Грамматико-орфографическое комментирование
- •Самостоятельное письмо, выражение мысли, его роль в правописании
- •Классификация ошибок
- •Диагностика и прогнозирование ошибок
- •Исправление и предупреждение ошибок
- •Тема. Урок русского языка (грамматика и орфография) Общие требования к уроку
- •Типология уроков русского языка
- •Структурные компоненты уроков русского языка
- •Планирование уроков и подготовка к ним
- •Литература к разделу
- •Задания для самостоятельной работы
- •Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся Речь и ее виды
- •Речь и мышление
- •Высказывание
- •Типы речи (текста)
- •Теории строения текста
- •Факторы речевого развития человека
- •Культура речи и методика
- •Критерии культуры речи
- •Методы развития речи учащихся Имитативные методы
- •Коммуникативные методы
- •Метод конструирования
- •Риторика в начальных классах
- •Уровни работы по развитию речи учащихся Уровень произносительный
- •Направления работы на произносительном уровне
- •Уровень лексический (словарная работа)
- •Грамматический уровень работы по развитию речи
- •Уровень текста в развитии речи Виды школьных текстовых упражнений
- •Типология ученических работ и компоненты системы развития речи
- •Пересказы и изложения, их значение, цели и виды
- •Методика изложений отдельных видов
- •Творческие пересказы и изложения
- •Уровень текста (продолжение). Устные и письменные сочинения Сочинение как самовыражение личности
- •Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление Типы и причины речевых ошибок
- •Характеристика лексических ошибок
- •Морфологические ошибки
- •Синтаксические ошибки
- •Исправление и предупреждение речевых ошибок
- •Логические и композиционные ошибки
- •Организационные формы занятий по развитию речи школьников Типология организационных форм развития речи
- •Язык, речь, ее развитие, языковая личность
- •Литература к разделу
- •Задания для самостоятельной работы
Литература к разделу
Б а р х и н К.Б. Живое слово в образцах и заданиях: Ч. 1-4. - М., 1929-1930.
Бондаренко A.A., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. - М., 1992.
Ж инк и н Н.И. Развитие письменной речи учащихся 3-7 классов // Известия АПН РСФСР. - М., 1956. - Т. 78.
Закожурникова М.Л. Сочинения и изложения в начальных классах. - 5-е изд. - М., 1964.
К а п и н о с В.И. Культура речи // Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А.Ладыженской. - 2-е изд. -М., 1997.
Ладыженская Т.А. и др. Речь. Речь. Речь... - 2-е изд. - М., 1989.
Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика: Пособия для учащихся 1-4 кл.; Пособия для учителей. - М., 1992-1997.
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. -М., 1985.
Львов М.Р. Методы развития речи учащихся // Русский язык в школе. - 1985. - № 4.
Львов М.Р. Школа творческого мышления: Учебное пособие для учащихся. (Введение для учителя). - 2-е изд. - М., 1997.
Найденов Б.С. и др. Методика выразительного чтения. -М., 1995.
Политова Н.И. Развитие речи учащихся 1-4 классов на уроках русского языка. - М., 1984.
Развитие речи учащихся в начальной школе: Хрестоматия / Сост. М.Р.Львов. - М., 1965.
Русская риторика: Хрестоматия / Сост. Л.К. Граудина. - М., 1996.
Рябцева С. Л. Диалог за партой. - М., 1989. Федоре н ко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. -М., 1984.
Задания для самостоятельной работы
Составьте перечень наук о речи, о речевой деятельности, об общении, о тексте, т.е. тех современных наук, которые положены в основу методики развития речи учащихся. Укажите в письменной форме одну главную или несколько ведущих проблем этих наук.
Составьте (точнее, дополните) библиографию к разделу: внесите в свой список труды по теории речи, общения, по риторике, по лингвистике текста, возможно - по логике, поэтике, литературоведению, по журналистике и редактированию и пр. Те книги, которые уже обозначены в данном учебнике, в ваш список включать не надо.
Составьте для себя краткий терминологический словарик по учебному речеведению, разделив термины на два списка: традиционные термины и новые. Дайте определения (или толкования) этих терминов; в случае затруднения поясните значение термина примером или примерами.
Практическая работа №
Разработка планов уроков по изучению стихотворения, сказки, рассказа, БАСНИ
Тема. Закрепить теоретические знания по теме "Особенности изучения произведений различных жанров. Учиться составлять планы уроков по чтению произведений различных жанров, использовать в ходе работы учебники по методике, книги для чтения, методические пособия к урокам чтения, определённые наглядные средства.
Ход выполнения работы
Определить место данного урока в системе уроков по разделу учебника по чтению, продумать форму и содержание подготовительной работы, подобрать для художественного слова учителя интересный дидактический материал.
Продумать, каким будет первое чтение и восприятие нового произведения (учителем или школьниками, вслух или молча и т.д.). Какую установку дает учитель на восприятие текста.
Сформировать вопросы для проверки первичного восприятия текста.
Определить и спланировать на этапе анализа виды повторного чтения, составить вопросы и задания для всестороннего анализа текста (репродуктивные вопросы, причинно-следственного характера, для наблюдения за композицией произведения, для создания художественного образа, для работы над изобразительными средствами).
Продумать целесообразность использования наглядности и ТСО.
Сформулировать задания для подготовки к выразительному чтению. Подобрать приёмы обучения выразительности.
Продумать целесообразность включения в план урока таких этапов, как работа над планом и пересказ текста ( с учётом особенностей жанра произведения).
Спланировать этап творческой интерпретации текста. Подобрать соответствующую творческую работу. Разработать вопросы и задания для её проведения.
Продумать содержание и формы работы при проведении итоговой беседы (уточнение идеи, работу над заглавием, работу над пословицами, соотносящимися с текстом произведения и т.д.).
П. Заслушивание и анализ планов и конспектов уроков.
III. Оценивание планов уроков.