оқушылар атқаратын жұмыстардың әдістерімен олардың жетістіктері арасындағы қарым-қатынастарға талдау жасаңыз.4. Жеке оқушылардың көрсеткен түрлі деңгейдегі түсініктері мен дағдыларын салыстырыңыз.

5. Барлық сынып көлемінде көрсетілген іс-әрекеттің нәтижесі туралы ойлану үшін өззерттеулеріңіз бен осы ақпарат көздерін біріктіріп, жинақтаңыз. 6. Балаларға білім беруге қатысты қызметтің шартты түрдегі табысы немесе күйреуі туралықорытынды жасап, бағалаңыз.

7. Бұл сыни бағалаудан алған түсініктеріңізді келесі

тапсырмалар мен жобаларды жоспарлаудапайдаланыңыз.

8. Тұжырымдамалар мен қорытындыларды құрастыру,

дәлелдерді дамыту қоғамдықғылымдарда оқу және білім беру нәтижелерін анықтау үшін сыни тұрғыдан ойлаудыпайдалануға негіздеңіз.«Сыпыпта білім беру үдерісіндегі білім беру тұжырымдамасымен» танысу үшін рефлективтікбілім берудің Web-сайтына кіріңіз.

Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

Сыныптағы бағалау тек қана техникалық тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызшатүрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез-келген нысанның артында тек қанаобъективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес,сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және уәжі туралы түсінік, сонымен қатар өзін-өзі бағалау,қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады. Александер, 2001

Бағалау – одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин. Формативтік және жиынтық (жиынтықтайтын) мақсат арасындағы

77

айырмашылық1960 жылдардан бастап белгіленген, бірақ, берілген екі терминнің мәні нақты анықталмаған. Іс жүзінде бір мәнге ие болатын бұдан анығырақ айырмашылық жіктеу және есеп беру үшінөткізілетін оқытуды бағалау және нақты мақсаты оқушылардың оқуына ықпал етуге арналғаноқытудың бөлігі ретінде бағалауды қолдану болып табылатын оқыту үшін бағалау арасындажүргізіледі.

Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерінанықтауға бағытталған бағалау формативті немесе 9_K_=_4_0_ _:_оқыту үшін бағалау (ОүБ) болып табылады. «Оқыту үшін бағалау» дербес тұжырымдама ретінде 1999 жылғы зерттеу нәтижелері туралы мұғалімдерді және әдістеме жасаушыларды ақпараттандыру мақсатымен 1989 жылдан бастапжұмыс жүргізген Ұлыбритания академиктерінен құралған Бағалау Реформасының Тобы (AssessmentReform Group) автор болған осы аттас (ОүБ) кітапша жарияланғаннан кейін белгілі болды.Егер бағалау мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжуын тіркеу үшіноқыту қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық болыптабылады және кейде оны оқытуды бағалау деп атайды. Жиынтық бағалау оқушының, мұғалімніңнемесе мектептің мәртебесіне немесе болашағына ықпал етуі (яғни, анықтайтын мәнге ие) мүмкінболатын шешімді қабылдау үшін қолданылған жағдайда өлшемдердің сенімділігін қамтамасыз етукерек, бұл ақпараттың мазмұны мен оны қалыптастыру шартын бақылауды белгілейтін арнайытестілерді қолдану кезінде мүмкін болады.

78