Черновые записи

Авторский вариант.

.

Моим воспитанникам, девчонкам и

мальчишкам Софьинского детского

дома посвящается …

МЫ ВСЕ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА.

( ДНЕВКНИК ДИРЕКТОРА ДЕТСКОГО ДОМА.

СТРАНИЦЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ ).

2000 – 2010 г.г.

Глава 2. Школа. Дети в школу собирайтесь!

============================================

Учеба в школе конечно трудное дело. Не каждому оно по плечу. Маленький человек в

первые оказавшись в школе, в этом огромном и незнакомом мире по-детски уверен, что он

учиться будет только на одни пятерки. Но в жизни не все так просто, и не все так хорошо

получается. Как быть тем, кто не разу не был в школе в свои одиннадцать лет. Они о чем

мечтают?. Конечно не о пятерках, но мечтают, только вот о чем?

В нашем доме уже стало проживать более восемьдесят человек. Двенадцать человек

дошкольники, все остальные учащиеся школы разных классов. Большая часть это были

старшеклассники учащиеся 8-9 класса. Среди них были ребята «переростки», которые по

возрасту должны уже были года два как окончить школу. К сожалению их судьба

сложилась иначе, не так как они мечтали в детстве, а по- другому, и винить их в этом у

меня да и у нас всех взрослых нет такого права. Наше право заключается в другом, за

короткий срок дать им то, что не сделали их близкие родственники в свое время, за корот-

кий срок вернуть им веру в себя и людей. Сделать так, чтобы прекрасная пара детства

не задерживалась и плавно переходила в следующий этап под названием отрочество и

готовить их к взрослой самостоятельной жизни

Школа. Она всегда будет особым периодом в жизни каждого ребенка, и я даже не мог

себя представить, что именно школа станет моим главным помощником в воспитании

ребят из нашего дома. В той школе учились ребята, в этой школе учился и я вместе с ними

и так же как они получал оценки, только эти оценки – плохо или хорошо выставляли мне

они, мои воспитанники каждую минуту, каждый час, каждый день. В этой учебе были и

промахи и удачи, обиды и разочарования, но все больше всего было понимания и

уважения, терпимости и уверенности в том, что все мы вмести, делаем одно общее дело

учимся жить, учимся дружить, учимся доверять людям, учимся доверять самим себе.

Не знаю, кому из администрации средней школы пришла мысль позвать меня в школу

вести уроки истории. Это предложение было как- то, необычно, но потом оказалось свое

временным, и сыграло определенную роль в школьной жизни отдельных воспитанников.

На мой тогдашний проход в школу, в ней уже училось шестьдесят восемь наших воспитан

ников, двадцать человек из них учились в восьмом и девятом классах. Мне дали вести

уроки истории в пятом, шестом и восьмом классе в которых большинство учеников состав

ляли наши ребят.

Ванес, так звали одного моего воспитанника, который учился тогда в седьмом классе.

Много жалоб учителей мне приходилось выслушивать будучи в школе в отношении

наших ребят, так же жалобы были и на него. И вот однажды я решил покончить с этим.

- Завтра на уроке я тебя спрашивать буду. Вот тебе вопросы, на которые ты должен мне

ответить, сказал я Ванесу и вышел из комнаты. Потом уже после одиннадцати вечера я

пошел с дежурным воспитателям проверять отбой и пересчитывать все ли на месте, ни кто

не убежал. Придя в группу номер восемь в одной из комнат я заметил не понятное свече

ние. Подошел ближе и застал следующую картину. Ванесс под одеялом с фонариком,

учебником истории, записной книжкой и с ручкой в руках , что-то усиленно переписывал.

- Ваня, ты что… ночь на дворе?

- Ну, Александр Николаевич, ещё не много. А вы не скажите дату основания этого города

в Сибири?

- Вань, ты, что время полдвенадцатого ночи, какая Сибирь, как дата основания. Спать и

немедленно!

Нехотя он закрыл учебник, затем записную книжку, положил все это под подушку и

выключил фонарик. Пожелав, мне спокойной ночи отвернулся к стенке.

Утром я отправился в школу. Первый урок был в седьмом классе. По звонку, взяв в

учительской журнал седьмого класса, я направился на урок Дав ребятам на подготовку

пять минут, я стал заполнять классный журнал и отмечать отсутствующих.

- И так на первый вопрос к доске пойдет отвечать …

Ванес, подойдя к учительском столу взял в руки указку и, подойдя к карте начал рас-

сказывать и показывать освоение Сибири, называть даты, и города, которые были там

построены. Я с начало не понял, что такое? В классе стояло «гробовое» молчание, весь

класс слушал Ванеса. Потом уже я узнал, что это был его первый выход к доске, пер-

вый ответ у доски. Раньше он не выходил и не отвечал. Выслушав рассказ о Сибири,

я спросил у ребят: « Какие будут дополнения или замечания?». В ответ тишина, в глазах

ребят сидящих за партами было неописуемое удивление и какой-то восторг.

- Какую оценку поставим отвечающему ? - спросил я у класс.

Все ребята в один голос закричали – « Пять, пять!», на что я ответил – Четыре.

Вот так мне удалось с помощью не большой хитрости поднять авторитет Ванеса в глазах

одноклассников и учителей. Это была наша с ним маленькая хитрость, которая в пос-

ледствии помогла ему закончить девять классов. На торжественном вечере вручения

свидетельства об образовании он подошел ко мне и сказал буквально следующее:

- Ну, Александр Николаевич, больше ко мне со своей учебой не приставайте, я школу

закончил только ради Вас. Больше учиться не буду, и пошел вручать букет цветов дирек-

тору школы Галине Андреевне Денисовой. Здесь мне хочется сказать особые слова

благодарности Галине Андреевне, классному руководителю, заместителю директора по

воспитательной работе и все учителям школы, а особенно учителю математике Татьяне

Петровне за её терпение и мужество.

Школьная жизнь, как это звучит не странно, веселая штука и с ней не со скучишься.

Виталий, тогда ещё учился в шестом классе и среди всех выделялся своим ростом и

свободолюбием. Он должен был учиться в восьмом классе, но вот так получилось, что

два года он вообще не учился. За ним я закрепил Наташу Зимину, что бы она контролиро-

вала его в школе и проверяла уроки. Она была усидчивая и эту задачу выполняла на

хорошо. Проверку задания по истории, я обычно проводил у себя в кабинете. Это как- то

подстегивало ребят, и чувствовалась какая-то ответственность. Зная уже характер каждого

из ребят, я иногда прибегал к очередной хитрости. Ставил на стол магнитофон и включал

его, когда кто-то из ребят отвечал мне. Вот здесь уже ни кто не мог сказать, что я все знаю, я

зная, я все рассказал. Магнитофон это удивительное изобретение человечества. Весь ответ

записан на пленку и иногда в место ответа было длинное шипение. Никакого обмана,

все по- честному. Мне кажется, что историю они учили лучше других предметов в школе.

Вспоминается очень занятная история о том как я прививал им интерес к знаниям знания.

Однажды я собрал мальчишек в группе и стал их отчитывать за то, что они ни чего не

учат, домашнее задание не выполняют, не выполняют требования учителей, призывал их

к порядку. Они, меня казалось, внимательно слушают, но остаются при своем мнении,

-Давай, давай дорогой директор тебе положено по должности нас распекать и учить, а мы

внимательно послушаем, подумаем и решим, а стоит ли нам что-то выполнять. И я решил

сделать один ход, перехитрить их. Стал приводить им в пример Ломоносова Михаила

нашего выдающегося ученого и просветителя. Рассказал им, что в двадцать один год он

пошел учиться добирался до Москвы пешком из Архангельска. Как ему было трудно, но

несмотря на все трудности, он получил образование, организовал и открыл Московский

университет.

Разговор наш остался не просто разговором, а подтолкнул одного из воспитанников

к поиску информации о Ломоносове. Прошла неделя, вторая и я уже стал забывать про

этот наш разговор с воспитанниками, как один из них, а это был Гриша, вдруг напомнил

мне про Ломоносова.

- Александр Николаевич, вы говорили про Ломоносова, что он пешком пришел в Москву,

а он ехал на попутных лошадях, вот так-то.

Ну что я мог возразить ему, ничего, только одно радовало, что книгу он все-таки взял в

руки и прочитал биографию нашего великого ученого.

Следующая забавная история с обучение произошла примерно через месяц.