33 Понятие и функции эмоций

2.2. Функция эмоций

1.      Защитная функция эмоций - например, страх предупреждает человека об опасности, реальной или мнимой. Позволяет лучше продумать и прогнозировать сложившуюся ситуацию.  Часто, опасения являются проявлением бессознательного контроля безопасности действий. Если человек идёт по краю дороги и не замечает приближающийся автомобиль, то подсознание сигнализирует о возможной опасности, вызывая ощущения, которые субъективно воспринимаются, как опасения или более сильная эмоция – страх.

2.      Мобилизующая функция эмоций - очень способствует поднятию общего тонуса эмоции воодушевления, радости, счастья. В кровь выбрасываются определённые гормоны, которые воздействуют на физиологию человека, вызывая прилив сил. С другой стороны, испытывая страх, вроде не очень позитивную эмоцию, человек может мобилизовать себя на активные действия. Данная эмоция способствует выбросу в кровь адреналина, который моментально подготавливает организм к активной работе.

3.      Компенсаторная функция эмоций.  Часто, эмоции компенсируют недостаток информации, необходимой для принятия решения. В сложной и непонятной ситуации, например, трудном конфликте, с помощью эмоций создаётся оценка ситуации, может быть не самая правильная, но самая простая, это хорошо или плохо. В любом случае, можно предположить, что относительная ясность лучше, чем полное непонимание.

4.      Сигнальная функция эмоций. Внешнее выражение эмоций передаёт другому человеку информацию о состоянии, намерениях, проявлении симпатии или наоборот. Также с помощью эмоциональных сигналов люди управляют друг другом. Создавая эмоцию разочарования можно вызывать у других, например, чувство вины, сожаление. Радость на лице, вызывает в ответ улыбку. Агрессия может обернуться ненавистью, злобой. Более того, эмоциональные сигналы не всегда воспринимаются и оцениваются сознательно. Так, люди склонны в первые секунды составлять впечатление о ком-либо, исходя из его выражения лица, проявляемых эмоций, причём делается это быстро, автоматически. Иногда можно слышать: «ты почему такой грустный?» « - Я не грустный, а задумчивый». Но определённые черты лица, выражающие эмоциональное состояние грусти, сигнализируют другому человеку - это грусть, что конечно является субъективной интерпретацией проявления эмоций другим человеком.

Под воздействием негативных эмоциональных состояний у человека может происходить формирование предпосылок к развитию разнообразных болезней. И наоборот, существует значительное количество примеров, когда под влиянием эмоционального состояния ускоряется процесс исцеления. Неслучайно принято считать, что слово тоже лечит. При этом имеется в виду, прежде всего, вербальное воздействие врача-психотерапевта на эмоциональное состояние больного. В этом проявляется регуляторная функция эмоций и чувств.

Кроме того, что эмоции и чувства выполняют функцию регуляции состояния организма, они также задействованы и в регуляции поведения человека в целом. Это стало возможным потому, что человеческие чувства и эмоции имеют длительную историю филогенетического развития, в ходе которого они стали выполнять целый ряд специфических функций, свойственных только для них. Прежде всего, к таким функциям следует отнести отражательную функцию чувств, которая выражается в обобщенной оценке событий. Благодаря тому, что чувства охватывают весь организм, они позволяют определить полезность и вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредное воздействие. Например, человек, переходящий дорогу, может испытывать страх различной степени в зависимости от складывающейся дорожной ситуации.

Эмоциональная оценка событий может формироваться не только на основе личного опыта человека, но и в результате сопереживаний, возникающих в процессе общения с другими людьми, в том числе через восприятие произведений искусства, средства массовой информации и т. д. Благодаря отражательной функции эмоций и чувств человек может ориентироваться в окружающей действительности, оценивать предметы и явления с точки зрения их желательности, т.е. чувства выполняют еще и предынформационную, или сигнальную, функцию. Возникающие переживания сигнализируют человеку, как идет у него процесс удовлетворения потребностей, какие препятствия встречает он на своем пути, на что надо обратить внимание в первую очередь и т.д.

Оценочная, или отражательная, функция эмоций и чувств непосредственно связана с побудительной, или стимулирующей, функцией. Например, в дорожной ситуации человек, испытывая страх перед приближающейся машиной, ускоряет свое движение через дорогу. С.Л. Рубинштейн указывал, что «...эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него». Таким образом, эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности или решается стоящая перед человеком задача.

Следующая, специфически человеческая функция чувств заключается в том, что чувства принимают самое непосредственное участие в обучении, т.е. осуществляют подкрепляющую функцию. Значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, быстрее и надолго запечатлеваются в памяти. Эмоции успеха-неуспеха обладают способностью привить любовь или навсегда угасить ее по отношению к тому виду деятельности, которой занимается человек, т. е. эмоции влияют на характер мотивации человека по отношению к выполняемой им деятельности.

Переключательная функция эмоций особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность. Так, возможно возникновение противоречия между естественным для человека инстинктом самосохранения и социальной потребностью следовать определенной этической норме, что, по сути дела, реализуется в борьбе между страхом и чувством долга, страхом и стыдом. Привлекательность мотива, его близость личностным установкам направляет деятельность человека в ту или другую сторону.

Еще одна функция эмоций и чувств — приспособительная. По утверждению Ч. Дарвина, эмоции возникли как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Благодаря вовремя возникшему чувству организм имеет возможность эффективно приспособиться к окружающим условиям.

Существует и коммуникативная функция чувств. Мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к предметам и явлениям окружающей действительности. Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение интонации являются «языком человеческих чувств», средством сообщения не столько мыслей, сколько эмоций. Как показали исследования, не все проявления чувств одинаково легко распознать. В рамках коммуникативной функции можно выделить и другие. Чувства, например, могут нести функцию воздействия на окружающих. Так, дети очень быстро замечают, что их эмоциональные реакции, связанные с физическим нездоровьем, обладают большой силой воздействия на окружающих. Пятилетний ребенок вполне сознательно говорит, что он будет плакать до тех пор, пока родители не выполнят его желание.

Значимость эмоций в жизни человека выражается в их функциях. В психологии принято выделять ряд функций.

1. Отражательно-оценочная функция. Эмоции оценивают значимость предметов и ситуаций для достижения целей и удовлетворения потребностей субъекта; являются той системой сигналов, посредством которой субъект узнает о значимости происходящих, прошлых и будущих событий.

2. Побудительная функция. Из оценки происходящего вытекает побуждение к действию. По мнению С.Л. Рубинштейна, «...эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него».

3. Активирующая функция непосредственно связана с побудительной. Эмоции обеспечивают оптимальный уровень деятельности центральной нервной системы и ее отдельных структур. Эмоциональные состояния по-разному влияют на динамику протекания деятельности, на ее темп и ритм. Эмоции радости уверенности в успехе придают человеку дополнительные силы, побуждают к более интенсивной и напряженной работе. Д . Хебб экспериментальным путем получил кривую выражающую зависимость между уровнем эмоционального возбуждения человека и эффективностью его деятельности. Из нее явствует, что между эмоциональным возбуждением и эффективностью деятельности человека существует криволинейная зависимость. Для достижения наивысшего результата деятельности нежелательны ни слишком слабые, ни излишне сильные эмоциональные возбуждения. Слишком слабая эмоциональная возбужденность не обеспечивает должной мотивации деятельности, а слишком сильная разрушает ее, дезорганизует и делает неуправляемой. Для каждого человека имеется собственный оптимум эмоциональной возбудимости, обеспечивающий максимум эффективности в работе. Он зависит от многих факторов: особенностей выполняемой деятельности, условий, в которых она протекает, индивидуальности включенного в нее человека и многого др.

4 . Регулирующая функция. Эмоции влияют на направление и осуществление деятельности субъекта. Возникновение того или иного эмоционального отношения к объекту, предмету, явлению влияет на мотивацию на всех этапах протекания деятельности. Оценивая ход и результат деятельности, эмоции придают субъективную окраску происходящему вокруг нас и в нас самих. Это значит, что на одно и то же событие разные люди могут эмоционально реагировать различно.

5. Синтезирующая функция. Эмоции соединяют, синтезируют в единое целое отдельные сопряженные во времени и пространстве события и факты. А.Р. Лурия показал, что совокупность образов, прямо или случайно связанных с ситуацией, породившей сильное эмоциональное переживание, образует в сознании субъекта прочный комплекс. Актуализация одного из элементов влечет, иногда против воли субъекта, воспроизведение в сознании других его элементов.

6. Смыслообразование. Эмоции служат сигналом смыслообразующей силы мотива. Так, например, А.Н. Леонтьев писал: «День, наполненный множеством действий, казалось бы, вполне успешных, тем не менее может испортить человеку настроение, оставить у него некий неприятный эмоциональный осадок. На фоне забот дня этот осадок едва замечается, но вот наступает минута, когда человек как бы оглядывается и мысленно перебирает прожитый день, в эту-то минуту, когда в памяти всплывает определенное событие, его настроение приобретает предметную отнесенность, возникает аффективный сигнал, указывающий, что именно это событие и оставило у него эмоциональный осадок. Может статься, например, что это его негативная реакция на чей-то успех в достижении общей цели, единственно ради которой, как ему думалось, он действовал, и вот оказывается, что это не вполне так и что едва ли не главным для него мотивом было достижение успеха для себя».

7. Защитная функция. Такое сильное эмоциональное переживание, как страх, предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации, более тщательному определению вероятности достижения успеха или неудачи. Тем самым страх защищает человека от неприятных последствий, а возможно, и от гибели.

8. Экспрессивная функция. Эмоции за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними и воздействия на них.

Формы проявления эмоций также весьма разнообразны и могут быть представлены в следующей классификации.

1. Аффект – сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резким изменением в сознательной деятельности и выраженными двигательными проявлениями. Аффективное состояние сопровождается существенным снижением возможности сознательного контроля субъекта за своими действиями. Аффект развивается при неспособности субъекта найти адекватный выход из опасных, чаще всего неожиданно сложившихся ситуаций. Аффект может подготавливаться исподволь: повторение ситуаций, вызывающих резко отрицательное эмоциональное состояние, ведет к аккумуляции аффекта, который может разрядиться в бурном неуправляемом аффективном взрыве. Сильные аффекты захватывают всю личность, что сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением поля восприятия. Аффективные проявления положительных эмоций – восторг, воодушевление, безудержное веселье; отрицательных – ярость, гнев, ужас, отчаяние. После аффекта часто наступает упадок сил, равнодушие ко всему окружающему или раскаяние в содеянном.

2. Собственно эмоции – более длительные и менее интенсивные состояния по сравнению с аффектами. Эмоции имеют ситуативный характер, т. е. выражают оценочное отношение человека к наличной или возможной ситуации, к своей деятельности и к своим действиям.

3. Чувство – одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности. Оно отличается относительной устойчивостью и постоянством.

Роль и функция  эмоций. Классификация эмоций. Свойства эмоций.

Эмоции играют в жизни человека непосредственную роль. Редко когда  человек остается равнодушным к тому или иному предмету или явлению. У него, как правило, появляется определенное отношение: или симпатия, или антипатия. На пример то, что человек ощущает (запах, цвет, вкус, звук) не оставляет его безразличным. Главная функция эмоций – это их участие в управлении поведением человека. Эмоции за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними, в воздействии на них.  Многие ученые признают, что эмоции играют существенную роль в мышлении. В интеллектуальном творческом процессе роль эмоций тоже разнообразна. Так же большую роль они играют и в педагогическом процессе: на много успешнее проходит процесс воспитания и обучения в эмоциональной обстановке. И не самую маленькую роль эмоции оказывают на здоровье человека. По, мнению Анохина, эмоции участвуют в постоянстве внутренней среды организма, предупреждая человека от возникновения многих заболеваний. Существует много фактов, доказывающие положительное влияние положительных эмоций на состояние больного.

Функция эмоций – это узкое природное  предназначение, работа, выполняемая  эмоциями в организме, а их роль – это характер и степень участия эмоций в чем-либо, определяемая их функция, или же их влияние на что-то помимо их природного предназначения. Роль эмоций может быть пол. и отрицательной. Функция эмоций, исходя из их целесообразности, предопределена природой быть только положительной. Если эмоции оказывают на организм разрушительное воздействие, то это связано с чрезмерно выраженными сопутствующими эмоциями физиологическими изменениями в организме, связанными не с качеством регулирования, а с его интенсивностью. Это роль, а не их функция. Роль же эмоций оценивается  именно с личностных позиций: мешает возникшая эмоция или ее отсутствие достижению цели. О роли эмоции спорили еще стоики и эпикурейцы.   

Роли эмоций бывают: положительными, отрицательными; отражательно оценочная  роль эмоций,  мотивационная роль, побудительная роль, роль эмоций в оценке достигнутых результатов, активационно-энергетическая роль эмоций, деструктивная роль, коммуникативная роль, роль гендерных эмоциональных установок в процессе общения детей,  оздоровительная роль эмоций.                                                                                                

Классификация  эмоций. Свойства эмоций.

Вопрос о количестве и видах  эмоциональных реакций обсуждается  давно. Например, Аристотель выделял 11 видов эмоций: Любовь и ненависть, желание и отвращение, надежду и отчаяние, робость и смелость, радость и печаль, гнев. А  представители древнегреческой философской школы стоицизма утверждали, что эмоции  должны подразделяться на четыре основные страсти. Это желание и радость, печаль и страх.  Далее они подразделяли их на 32 второстепенные страсти.  Р. Декарт признавал 6 главных страстей: удивление, любовь, ненависть, желание, радость, печаль.  А основоположник научной психологии В. Вундт, вообще, считал, что число эмоций настолько велико (значительно больше 50 000), что язык не располагает количеством слов для их обозначения.  Противоположную позицию занимал американский психолог Э. Титченер. Он полагал, что существует только два вида эмоционального тона: удовольствие и неудовольствие.

Сложность классификации эмоций состоит  и в том, что, с одной стороны, трудно определить, является ли выделяемая эмоция самостоятельным видом или  ж это обозначение одной и той же эмоции разными словами, а с другой стороны, не является ли новое словесное обозначение эмоции отражением степени ее выраженности (например, тревога – страх – ужас).

Как отмечает П. В. Симонов, ни одна из предложенных классификаций не получила широкого признания и не стала эффективным инструментом дальнейших поисков и уточнений.

4  подхода классификаций эмоций  в психологии.

1. Классификация эмоций в связи с потребностями. Б. И. Додонов предложил классификацию эмоций, притом только для тех из них, в которых человек чаще всего испытывает потребность и которые придают непосредственную ценность самому процессу его деятельности, приобретающей благодаря этому качество интересной работы или учебы. Основой этой классификации являются потребности и цели, т.е. мотивы, которым служат те или иные эмоции.  Он выделил 10 эмоций.  Альтруистические эмоции возникают на основе потребности в помощи, покровительстве другим людям, а коммуникативные – на основе потребности в общении. Связанные эмоции с потребностью в самоутверждении, славе, в стремлении завоевать признание называются глорическиею.  Праксические эмоции, это такие эмоции, которые возникают в связи с деятельностью, ее успешностью или не успешностью, наличием трудностей. На основе интереса к борьбе возникают пугнические эмоции. Стремление ко всему необычному, таинственному и неизведанному – это романтические эмоции, а стремление к получению любой новой информации – гностические эмоции, из обычно называют интеллектуальными чувствами. Проявляются эстетические эмоции в наслаждении красотой. В чувстве изящного, грациозного, возвышенного. Гедонистические эмоции, это эмоции, связанные с удовольствием потребности в телесном и душевном комфорте, и акизитивные эмоции возникают с интересом к накоплению, коллекционированию и приобретению вещей.  

2. Деление эмоций на первичные и вторичные.    Этот подход характерен для сторонников дискретной модели эмоциональной сферы человека. К. Изард выделил 10 основных эмоций: гнев, презрение, отвращение, дистресс (горе, страдание), страх, вина,  интерес, радость, стыд, удивление.  По его мнению, базовые  эмоции проявляются при помощи выразительной и специфической конфигурации мышечных движений лица и возникают в результате эволюционно-биологических процессов. Они имеют отчетливые и специфические нервные субстраты и влекут за собой отчетливое и специфическое переживание, которое осознается человеком. А также базовые эмоции оказывают организующее и мотивирующее влияние на человека, служат его адаптации.   Изард признается в том, что некоторые  базовые эмоции не обладают всеми характеристиками, относящиеся к ним.  Вероятней всего, первичными можно назвать те эмоции. Которые имеют глубокие филогенетические корни, т.е. имеются и у человека. И у животных.

3. Деление эмоций на ведущие и ситуативные. В. К. Вилюнас делит эмоции на две фундаментальные группы: ведущие и ситуативные. 

Ведущие эмоции – это эмоции переживания, порождаемые специфическими механизмами потребностей и окрашивающие непосредственно относящиеся к ним предметы. Эти переживания возникают обычно при обострении некоторой потребности и отражении отвечающего ей предмета. Они предшествую соответствующей деятельности, побуждают к ней и отвечают за общую ее направленность. Они в значительной степени определяют направленность других эмоций, поэтому они и названы автором ведущими.

К ситуативным эмоциям относят такие явления. Которые порождают универсальные механизмы мотивации и направленные на обстоятельства, опосредующие удовлетворение потребностей. Они возникают уже при наличии ведущей эмоции. Ведущие переживания открывают субъекту значимость самого предмета потребности, то производными эмоциями эта же функция выполняется по отношению к ситуации, условиям удовлетворения потребности. В производных эмоциях потребность как бы объективируется вторично и уже более широко – по отношению к условиям, окружающим ее предмет.

 Б. Д. Додонов заметил, что  универсальную классификацию эмоций  создать невозможно, поэтому классификация, пригодная для решения одного круга задач, оказывается недейственной при решении другого круга задач. 

33 ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ

Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности.

Этот вопрос порождает следующий – о функциях эмоциональных пе-

реживаний в деятельности и жизни живых существ. Мы помним, что пси-

хика появляется как служанка организма, приобретшего поведение, но у

человека она становится «хозяином» поведения и начинает решать задачи,

не связанные напрямую с приспособительным поведением. Поэтому нам

надо выделить основные и дополнительные функции эмоциональных пе-

реживаний в жизни человека.

И, конечно, важен вопрос о причинах появления эмоциональных пе-

реживаний, т.е. о том, что вызывает то или иное эмоциональное пережи-

вание.

Этим не исчерпывается список вопросов, но без ответов на поставлен-

ные вопросы мы не сможем двигаться дальше в попытках раскрыть тайны

эмоциональной или, как иногда говорят, аффективной сферы.

Эмоции стали предметом размышлений в европейской культуре еще в

эпоху античной философии. В работах многих философов того времени

67

выделялись два эмоциональных переживания, противоположных по сво-

ему знаку: положительные (удовольствие) и отрицательные (неудовольст-

вие). Эти знаки проявлялись в различных по модальности эмоциональных

переживаниях, составляющих пары радость–горе, страдание, печаль;

страх–отвага, храбрость; любовь–ненависть и т.д.

Среди этих многочисленных эмоциональных переживаний выделялось

особое переживание, получившее название желание, влечение или вожде-

ление. Это переживание представляло собой стремление живого существа

к объекту (предмету желания), который доставлял удовольствие (наслаж-

дение), или, наоборот, проявлялось как избегание того, что приводило к

страданию или неудовольствию. Позже это стало пониматься как ин-

стинктивные стремления живого существа. В работах Б. Спинозы появля-

ется положение о том, что причины удовольствий и неудовольствий по-

мечаются эмоциональными переживаниями и выделяются либо как пред-

меты влечений и отвращения, либо как приятные или неприятные, полез-

ные или вредные объекты и события, а сами эмоциональные переживания

(удовольствия и неудовольствия) закрепляют опыт успешного поведения.

Наряду с субъективными переживаниями биологи стали выделять со-

провождающие их различные поведенческие и физиологические реакции

как проявления или корреляции переживаний: изменения позы или мими-

ки животных, изменение тонуса скелетных мышц, голосовые реакции, из-

менение тонуса сосудов и выброс в кровь различных химических соеди-

нений (адреналин, глюкоза и пр.), изменение активности различных отде-

лов мозга и т.д.

Это послужило для Ч. Дарвина основанием рассматривать эмоции как

особые адаптивные реакции животных в ситуациях опасности и во взаи-

модействиях с другими особями своего и чужого вида. Борьба с соперни-

ками за пищу, самку или территорию, за статус в сообществе и так далее

начинается с демонстрации угроз в адрес соперника и с создания готовно-

сти всех систем организма к возможному сражению (позы, оскалы зубов,

звуковые сигналы и т.д.). Ухаживание за самкой, воспитание своих дете-

нышей предполагает другие отношения, которые тоже должны быть

представлены во внешних поведенческих реакциях и в особых эмоцио-

нальных переживаниях.

Чтобы найти ответ о причинах появления в эволюции эмоциональных

переживаний, давайте еще раз проанализируем те задачи поведения жи-

вых существ, которые плохо решаются без психики.

Я напомню, что мы выделили три задачи поведения, которые плохо

решаются без участия психики: установление биологического смысла

объектов поля действия, выделение ориентиров поведения и нахождение

новых способов поведения в непривычных условиях, т.е. в ситуации не-

определенности (другими словами, определение того, что есть предмет

68

потребности, на что надо ориентироваться в процессе деятельности и ка-

кой способ поведения ведет к успеху).

Вторая и третья задачи обычно решаются с помощью когнитивных

процессов (восприятие, представление, воображение, мышление) и памя-

ти. Первая задача – установление биологического смысла объектов или,

другими словами, опредмечивание потребностей – не может быть успеш-

но решена без участия эмоций, ибо смысл объектов возникает и закрепля-

ется через эмоциональное переживание (как влечение или отвращение) к

объекту. Эти эмоциональные переживания, в свою очередь, вынуждают

живое существо выделять, обеспечивая ориентировку поведения, пред-

метные (зрительные, тактильные, обонятельные и т.д.) признаки объектов,

приобретших смысл предметов потребностей. Но выбор и закрепление

предметов потребностей – это не единственная задача эмоциональных пе-

реживаний.

Поскольку поведение идет не непрерывно, а только в ситуации, когда

потребность не может быть удовлетворена без поведения, то субъект

должен знать о состоянии своих потребностей, причем это знание должно

быть опережающим и побудительным, как стремление к действию. По-

этому эмоциональная презентация потребностей есть одна из главных за-

дач эмоций, оценивающих необходимость поведения.

Ещё одна функция эмоций определяется тем, что они, презентируя по-

требности, не просто создают готовность к поведению, а должны обеспе-

чить побуждение к немедленному, неотложному адекватному поведению

в ситуации опасности. В такой ситуации внешние воздействия эмоцио-

нально переживаются как воздействия вредные, отрицательные, например

в виде чувства неприятного противного вкуса или отвратительного запаха

пищи, чувства страха или боли при разрушающем воздействии на орга-

низм. Эти эмоциональные переживания обладают прямой побудительно-

стью нужного поведения и поэтому способны сразу запускать нужную от-

ветную реакцию (по типу рефлекса). Эта задача является частным случаем

задачи эмоций создавать готовность (побудительность) к необходимому

поведению, участвуя тем самым в создании побуждения к действию. На-

пример, чувство голода создает готовность к пищедобывательной дея-

тельности, а интерес к чему-то – готовность к исследовательскому пове-

дению.

Эти выделенные функции эмоций (презентация потребностей, опреде-

ление биологического смысла объектов и закрепление их как предметов по-

требностей, создание готовности к поведению и побуждение его в особых

случаях) есть конкретизация основной задачи субъекта – оценки необходи-

мости поведения в данной конкретной ситуации.

Второй большой задачей действующего субъекта является оценка ус-

пешности деятельности, направленной на удовлетворение потребности.

69

Понятно, что таких оценок может быть только две – положительная или

отрицательная. Успешный ход деятельности и полученный искомый ре-

зультат порождают положительное эмоциональное переживание разных

модальностей: удовольствие и радость, надежду и уверенность в себе,

гордость за себя, повышенная самооценка, оптимизм и т.д. Затруднения в

ходе деятельности, помехи, преграды, в итоге неудовлетворенность по-

требности переживаются как отрицательные состояния: огорчение, доса-

да, злость, гнев_____, снижение самооценки, пессимизм и т.д.

Эмоционально оцениваются все затруднения в ходе деятельности, все

объективные и субъективные помехи и преграды для деятельности, пере-

живаемые в виде чувства гнева и агрессии, огорчения и досады, чувства

неудачи и обиды, снижающие самооценки и т.д. Эмоционально оценива-

ются и действия других людей, способствующих деятельности или за-

трудняющих ее, что переживается в виде чувства гнева, злости, обиды или

благодарности к ним. Эмоционально оцениваются собственные ошибки и

незнание условий, неумение действовать адекватно, низкие физические и

другие возможности, что приводит к досаде и злости на себя, к самопори-

цанию, снижению самооценки, растерянности и робости, неуверенности в

себе, потере интереса к деятельности и т.д. И положительные, и отрица-

тельные переживания хода деятельности переносятся также на все усло-

вия, объекты и всех субъектов (включая самого себя), которые помогают

или мешают деятельности. Теперь все события, предметы и живые суще-

ства представлены субъекту не только в виде образа объективного явле-

ния (объекта), но, прежде всего, как полезные или вредные для субъекта

объективные реальности, или как фон, нейтральные образования. Уже го-

ворилось о том, что такие же эмоциональные метки получают в результа-

те опредмечивания потребностей и все объекты, имеющие отношение к

потребностям субъекта (либо как нужные полезные предметы потребно-

сти, которые надо получить, либо как опасные вредные объекты, которых

следует избегать).

Особый класс эмоциональных переживаний связан с межсубъектными

личностными отношениями, где оценивается не только успех деятельно-

сти, но и ее соответствие нравственным нормам: чувство стыда за себя и

других, удовлетворения и гордости за себя и других, чувство любви и

дружбы к другим, чувство ненависти к другим, чувство вины перед собой

и другими, чувство раскаяния и т.д.

Следующая функция эмоциональных переживаний также связана с об-

служиванием деятельности – это регуляция (изменение) функционального

состояния рабочих систем организма и субъекта деятельности (нервной,

сердечно-сосудистой и мышечной систем) либо в виде мобилизации их

ресурсов (в том числе энергетических и психических) и повышения ус-

тойчивости к нагрузкам при положительных и агрессивных переживани-

70

ях, либо в виде иммобилизации, угнетения возможностей к действию при

боли, внезапном страхе, неуверенности в себе, растерянности и пр. Вто-

рично эти изменения функционального состояния сказываются на форми-

ровании побуждения к действию.

Не очень заметную, но важную роль играют эмоции при изменении

направленности внимания и эффективности памяти, а также при селекции

когнитивной информации при восприятии и мышлении, в поиске способа

ответного поведения. Эмоции являются более ранним механизмом выбора

способа поведения, особенно в ситуациях опасности. Эта функция выбора

способа осталась и у современного человека, вплетаясь в его рассуждаю-

щее мышление.

Существует еще одна функция, которую невольно выполняют эмоции.

Вегетативные и двигательные проявления эмоций (позы животных, их

мимические и голосовые реакции, выражение лица и изменение голоса

человека, его поза и пр.) служат ориентирами для других особей о состоя-

нии животного или человека, а иногда и об их намерениях, выполняя

функцию невербального общения.

Выделенные функции эмоций свидетельствуют о том, что эмоцио-

нальные переживания возникают в эволюции не случайно, а как необхо-

димое звено поведенческого способа адаптации. Как и чувственные ощу-

щения, эмоциональные переживания дифференцируются из первичных

субъективных переживаний, помогая решать задачи обслуживания пове-

дения живых существ.

Но если ощущения – это язык описания жизненного мира (вначале

среды действия, поведенческого пространства, т.е. ситуации), то эмоции –

это язык оценки необходимости поведения и роли всех внутренних и

внешних событий, создающих необходимость поведения и влияющих на

его успех. Это оценка состояния потребностей (жизненных задач), это

оценка предметов потребностей, это оценка своих возможностей (физиче-

ских и психических), это оценка роли внешних предметов, мешающих

или способствующих успеху деятельности. Эти оценки создают готов-

ность к поведению, участвуют в формировании побуждения к нему, а как

частный случай могут непосредственно побуждать поведение в ситуации

опасности для жизни.

То есть если ощущения (чувственное отражение) обеспечивают когни-

тивную ориентировку действующего субъекта в предметных условиях его

поля действия, то эмоции обеспечивают мотивационную ориентировку

субъекта в его жизненных задачах (потребностях) и условиях успешности

поведения. В самом общем виде необходимость эмоций заключается в

оценке необходимости деятельности и успешности ее осуществления. И

только через эти оценки появляются возможность и необходимость пре-

зентации потребностей, эмоционального закрепления объектов как

71

имеющих смысл предметов потребностей, эмоционального реагирования

и эмоционального отношения к внешним и внутренним условиям дея-

тельности, влияющих на успех действия, включая других людей. Поэтому

прав А.Н. Леонтьев, говоря, что эмоции релевантны не действию, а дея-

тельности в целом.

Поскольку эмоции есть оценка необходимости действия, то естествен-

но, что они влияют на степень готовности организма и субъекта к дея-

тельности, изменяя тонус кровеносных сосудов и перераспределяя крово-

снабжения различных органов тела, изменяя состояние скелетных мышц,

меняя концентрацию в крови адреналина и глюкозы, повышая свертывае-

мость крови, регулируя работу сердечно-дыхательной системы, и т.д. Та-

ким образом, эмоции получают еще и функцию регуляторов поведения,

меняя силу, длительность, частоту, скорость и другие параметры поведе-

ния. Но главная задача эмоций в регуляции действий человека заключает-

ся в коррекции действий при их отклонении от смысла, задаваемого дей-

ствию мотивами. Если сенсорные коррекции поправляют путь поведения,

возвращая его к верным ориентирам, то эмоциональные коррекции воз-

вращают действие к его главному, основному смыслу, что специально

подчеркивалось в работах А.В. Запорожца.

Кроме того, что эмоции и чувства выполняют функцию регуляции состояния организма, они также задействованы и в регуляции поведения человека в целом. Это стало возможным потому, что человеческие чувства и эмоции имеют длительную историю филогенетического развития, в ходе которого они стали выполнять целый ряд специфических функций, свойственных только для них. Прежде всего, к таким функциям следует отнести отражательную функцию чувств, которая выражается в обобщенной оценке событий. Благодаря тому, что чувства охватывают весь организм, они позволяют определить полезность и вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредное воздействие. Например, человек, переходящий дорогу, может испытывать страх различной степени в зависимости от складывающейся дорожной ситуации.

Эмоциональная оценка событий может формироваться не только на основе личного опыта человека, но и в результате сопереживаний, возникающих в процессе общения с другими людьми, в том числе через восприятие произведений искусства, средства массовой информации и т. д. Благодаря отражательной функции эмоций и чувств человек может ориентироваться в окружающей действительности, оценивать предметы и явления с точки зрения их желательности, т.е. чувства выполняют еще и предынформационную, или сигнальную, функцию. Возникающие переживания сигнализируют человеку, как идет у него процесс удовлетворения потребностей, какие препятствия встречает он на своем пути, на что надо обратить внимание в первую очередь и т.д.

Оценочная, или отражательная, функция эмоций и чувств непосредственно связана с побудительной, или стимулирующей, функцией. Например, в дорожной ситуации человек, испытывая страх перед приближающейся машиной, ускоряет свое движение через дорогу. С.Л. Рубинштейн указывал, что «...эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него». Таким образом, эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности или решается стоящая перед человеком задача.

Следующая, специфически человеческая функция чувств заключается в том, что чувства принимают самое непосредственное участие в обучении, т.е. осуществляют подкрепляющую функцию. Значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, быстрее и надолго запечатлеваются в памяти. Эмоции успеха-неуспеха обладают способностью привить любовь или навсегда угасить ее по отношению к тому виду деятельности, которой занимается человек, т. е. эмоции влияют на характер мотивации человека по отношению к выполняемой им деятельности.

Переключательная функция эмоций особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность. Так, возможно возникновение противоречия между естественным для человека инстинктом самосохранения и социальной потребностью следовать определенной этической норме, что, по сути дела, реализуется в борьбе между страхом и чувством долга, страхом и стыдом. Привлекательность мотива, его близость личностным установкам направляет деятельность человека в ту или другую сторону.

Еще одна функция эмоций и чувств — приспособительная. По утверждению Ч. Дарвина, эмоции возникли как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Благодаря вовремя возникшему чувству организм имеет возможность эффективно приспособиться к окружающим условиям.

Существует и коммуникативная функция чувств. Мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к предметам и явлениям окружающей действительности. Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение интонации являются «языком человеческих чувств», средством сообщения не столько мыслей, сколько эмоций. Как показали исследования, не все проявления чувств одинаково легко распознать. В рамках коммуникативной функции можно выделить и другие. Чувства, например, могут нести функцию воздействия на окружающих. Так, дети очень быстро замечают, что их эмоциональные реакции, связанные с физическим нездоровьем, обладают большой силой воздействия на окружающих. Пятилетний ребенок вполне сознательно говорит, что он будет плакать до тех пор, пока родители не выполнят его желание.

Следует отметить, что если, сравнивая у разных людей эмоции, вызванные одним и тем же объектом, можно обнаружить определенную схожесть, то другие эмоциональные проявления у людей строго индивидуальны. Разнообразие эмоциональных проявлений выражается прежде всего в преобладающем настроении людей. Под влиянием жизненных условий и в зависимости от отношения к ним у одних людей преобладает повышенное, бодрое, веселое настроение; у других — пониженное, подавленное, грустное; у третьих — капризное, раздражительное и т.д.

Эмоции – это более широкое понятие, чем чувства. В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Наиболее существенной характеристикой эмоций является их субъективность.

Другая общая черта эмоций – это их содействие в реализации потребностей и достижении определенных целей. Так, положительная эмоция всегда связана с получением желаемого результата, а отрицательная, наоборот, с неудачей при достижении цели. Таким образом, можно сделать вывод о том, что эмоции самым непосредственным образом связаны с регуляцией деятельности человека.

Большинство эмоциональных состояний отражаются на особенностях поведения человека и поэтому могут быть изучены с использованием не только субъективных, но и объективных методов.

Эмоции – это очень сложные психические явления. К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

Аффект – наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффектами называют интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки. Примерами аффекта могут служить сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние.

Одна из главных особенностей аффекта состоит в том, что данная эмоциональная реакция неодолимо навязывает человеку необходимость выполнить какое-либо действие, но при этом у человека теряется чувство реальности, и он перестает себя контролировать. В состоянии аффекта изменяется функционирование всех психических процессов. В частности, резко изменяется внимание. Его переключаемость снижается, и в поле восприятия попадают только те объекты, которые непосредственно связаны с переживанием. Все остальные раздражители, не связанные с переживанием, оказываются не в поле внимания человека, осознаются им недостаточно, и в этом заключается одна из причин неуправляемости поведения человека в состоянии аффекта. В состоянии аффекта человеку трудно предвидеть результаты своих действий, поскольку меняется характер протекания процессов мышления. Резко снижается способность прогнозировать последствия своих поступков, в результате чего становится невозможным целесообразное поведение.

Следующую группу эмоциональных явлений составляют собственно эмоции. Эмоции отличаются от аффектов прежде всего длительностью. Если аффекты в основном носят кратковременный характер (например, вспышка гнева), то эмоции – это более длительные состояния.

Во многих ситуациях, помимо удовольствия и неудовольствия, возникает ощущение какого-либо напряжения, с одной стороны, и разрешения или облегчения, с другой стороны. Другими проявлениями эмоциональных процессов являются возбуждение и успокоение. Возбужденное эмоциональное состояние носит обычно активный характер, связано с деятельностью или с попытками к ней. Чрезмерное возбуждение может, однако, расстраивать целесообразную деятельность, делать ее беспорядочной, хаотичной.

Неоднократно предпринимались попытки выделить основные, «фундаментальные» эмоции. В частности, принято выделять следующие эмоции.

Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность.

Удивление – не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.

Страдание – отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей.

Гнев – эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности.

Отвращение – отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которыми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта.

Презрение – отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта чувства.

Страх – отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.

Стыд – отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.

Следует отметить, что эмоциональные переживания носят неоднозначный характер. Один и тот же объект может вызывать несогласованные, противоречивые эмоциональные отношения. Это явление получило название амбивалентности (двойственности) чувств. Обычно амбивалентность вызвана тем, что отдельные особенности сложного объекта по-разному влияют на потребности и ценности человека.

Чувства – это еще один вид эмоциональных состояний. Главное различие эмоций и чувств заключается в том, что эмоции, как правило, носят характер ориентировочной реакции, т. е. несут первичную информацию о недостатке или избытке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осознаваемыми. Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны.

Чувства – еще более длительные, чем эмоции, психические стояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Они отражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам (реальным или воображаемым). Человек не может переживать чувства вообще, если они не отнесены к кому-нибудь или чему-нибудь.

Другую группу эмоциональных состояний составляют настроения человека. Настроение – самое длительное или «хроническое» эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение.

Вопрос 7 Функции эмоций: побудительная, оценочно-отражательная, функция направления внимания, смысловая. Литературно-художественные примеры. Побудительная, или стимулирующая, функция. Любое эмоциональное переживание содержит более или менее четкий образ предмета, способного удовлетворить актуальные потребности человека, направления его поиска и собственное пристрастное отношение к нему. Маклаков приводит пример: в дорожной ситуации человек, испытывая страх перед приближающейся машиной, ускоряет свое движение через дорогу. С. Л. Рубинштейн указывал, что «...эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или о' него»*. Таким образом, эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности или решается стоящая перед человеком задача. Скрупулезный анализ взглядов на природу эмоций, проведенный Н. Гротом в исторической части его работы (1879--1880), равно как и положения современных концепций позволяют заключить, что эмоции достаточно единодушно признаются выполняющими функцию оценочно-отражательнуюБлагодаря тому, что чувства охватывают весь организм, они позволяют определить полезность и вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредно» воздействие. Маклаков приводит пример, человек, переходящий дорогу, может испытывать страх различной степени в зависимости от складывающейся дорожной ситуации. Смыслообразование. Эмоции служат сигналом смыслообразующей силы мотива. Так, например, А.Н. Леонтьев писал: «День, наполненный множеством действий, казалось бы, вполне успешных, тем не менее может испортить человеку настроение, оставить у него некий неприятный эмоциональный осадок. На фоне забот дня этот осадок едва замечается, но вот наступает минута, когда человек как бы оглядывается и мысленно перебирает прожитый день, в эту-то минуту, когда в памяти всплывает определенное событие, его настроение приобретает предметную отнесенность, возникает аффективный сигнал, указывающий, что именно это событие и оставило у него эмоциональный осадок. Может статься, например, что это его негативная реакция на чей-то успех в достижении общей цели, единственно ради которой, как ему думалось, он действовал, и вот оказывается, что это не вполне так и что едва ли не главным для него мотивом было достижение успеха для себя». Направление вниманияПо своей сути человек очень любопытен. Ему интересно посмотреть, как другой человек выражает свои эмоции, как люди решают конфликтные ситуации. Тем самым эмоции могут приковывать наше внимание к   объекту или ситуации.