- •1. Дислалия: определение, причины, механизм и симптоматика.
- •2. Классификация дислалии, хар-ка осн-х форм.
- •16. Ринолалия: опред, причина.Механизмы и симптоматика
- •6. Открытая ринолалия, Закрытая ринолалия их хар-ка.
- •8. Методика логопедической работы при ринолалии. (Ипполитова)
- •10. Дизартрия: аспектный анализ.
- •11. Классификация дизартрии
- •12. Методика логопедической работы при дизартрии.
- •15.Нарушение голоса. Аспектный анализ.
- •17. Методика логопедической работы при нарушениях голоса.
- •19.Нарушения темпа речи: характеристика, методика логопедической работы.
- •22. Заикание, аспектный анализ.
- •25. Методика логопедической работы с заикающимися дошкольниками
- •26. Методика логопедической работы с заикающимися школьниками.
- •28. Алалия: аспектный анализ
- •29. Методика логопедической работы при моторной алалии.
- •31. Методика логопедической работы при сенсорной алалии.
- •32. Афазия: аспектный анализ.
- •34. Дислексия: аспектный анализ
- •35. Дисграфия: аспектный анализ.
- •43. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи: аспектный анализ.
- •39. Общее недоразвитие речи: аспектный анализ
- •42. Особенности логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи.
- •13. Обследование детей с дизартрией, вопросы диагноза
- •14. Механизм голосообразования и развитие голоса у детей
- •16 Функциональные и органические нарушения голоса
- •27.Обследование заикающихся
- •38.Обследование детей с нарушениями чтения и письма
- •49.Оборудование логопедического кабинета
- •41.Обследование детей с общим недоразвитием речи
- •3. Коррекционно-педагогическая работа при дислалии.
- •9. Обследование детей с ринолалией.
- •20. Этиология нарушений речи.
- •5. Сущность ринолалии. Этиология.
- •33. Коррекционно-педагогическая работа при афазии.
- •7.Влияние врожденных расщелин губы и неба на физическое и психическое развитие ребенка
- •24. Комплексный подход к преодолению заикания
- •30 Сенсорная алалия
- •36. Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи
- •44. Характеристика группы учащихся, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
- •50. Документация логопеда
- •18. Темп речи. Характеристики темпа речи
22. Заикание, аспектный анализ.
Заикание - это нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Этиология заикания: Говоря о причинах заикания следует подчеркнуть, что отсутствует специфическая одиночная причина, вызывающая данное речевое нарушение, поскольку для этого необходимо сочетание ряда факторов.
В настоящее время принято выделять две группы причин: предрасполагающие («почву») и производящие («толчки»). К предрасполагающим причинам относятся невропатическая отягощенность родителей; неврологические особенности самого заикающегося; конституциональная предрасположенность; наследственная отягощенность; поражение головного мозга в пренатальный, натальный и постнатальный периоды развития.
В группе производящих причин выделяются анатомо-физиологические (травмы — внутриутробные, природовые, нередко с асфиксией, сотрясение мозга; органические нарушения мозга, истощение или переутомление нервной системы), психические и социальные (кратковременная псих. травма (испуг, страх); неправильное формирование речи в детстве, быстрая нервная речь родителей).
Симптоматика заикания. Впервые наиболее полно симптоматика заикания была представлена в работе И. А. Сикорского «Заикание» (1889). См МКБ-10 Основным внешним симптомом заикания являются судороги в процессе речевого акта.Судороги различаются по форме:
тонические (наблюдается короткое толчкообразное или длительное спазматическое сокращение мышц — тонус: «т-ополь»)
клонические (ритмическое, с менее резко выраженным напряжением повторение одних и тех же судорожных движений мышц — клонус: «то-то-тополь»)
смешанные
по локализации
дыхательные (отмечаются три формы нарушения дыхания при заикании: экспираторная (судорожный выдох), инспираторная (судорожный вдох, иногда со всхлипыванием) и респираторная (судорожные вдох и выдох, нередко с разрывом слова)
голосовые: смыкателъная (судорожно-сомкнутые голосовые складки не могут своевременно разомкнуться — голос внезапно прерывается, или же образуется клоническая или затяжная судорога — получается блеющий прерывающийся («А-а-аня») или толчкообразный гласный звук («а. а. а.»); размыкателъная (голосовая щель остается открытой — при этом наблюдается полное безмолвие или шепотная речь); вокальная, свойственная детям (впервые выделена И. А. Сикорским). Дети протягивают гласные в словах.
артикуляционные (различаются судороги — губные, язычные и мягкого нёба)
смешанные
У заикающихся может отмечаться эмболофразия (употребление эмболов, дополнительных слов типа: «да», «вот», «это самое» и т.д.). Для них характерна фиксированность на дефекте. См МКБ-10
Еще одним характерным симптомом заикания является страх перед речью – логофобия.
23. Хар-ки клинич. форм з-я.
Для невротической формы заикания характерны следующие особенности:
1. Заикание может появиться в возрасте от 2-х до 6-ти лет.
2. Наличие развернутой фразовой речи до появления нарушения.
3. Преимущественно психогенное начало речевой патологии (психическая острая или хроническая травматизация).
4. Большая зависимость степени судорожных запинок от эмоционального состояния заикающегося и условий речевого общения.
5. Возможность плавной речи при определенных условиях (речь наедине с собой, в условиях эмоционального комфорта, при отвлечении активного внимания от процесса говорения и пр.).
Для неврозоподобной формы заикания характерно:
1) судорожные запинки появляются у детей в возрасте 3-4 года;
2) появление судорожных запинок совпадает с фазой развития фразовой речи;
3) начало заикания постепенное вне связи с психотравмирующей ситуацией;
4) отсутствие периодов плавной речи и малая зависимость качества речи от речевой ситуации;
5) привлечение активного внимания заикающихся к процессу говорения облегчает речь;
6) физическое или психическое утомление, соматическая ослабленность ухудшают качество речи.
