2. Факторы, влияющие на социализацию молодёжи.

Факторы социализации – вся совокупность природных и социальных объектов, предметов, явлений или событий, существующих в обществе и косвенно (опосредованно) влияющих на ход и результативность процесса социализации.

В совокупности, факторы социализации определяют направленность данного процесса.

Направленность социализации – это свойство, определяющее результативность, зависящее от субъекта и объекта социализации, а также общесоциальных и локальных обстоятельств и условий. Как правило, исследователи выделяют факторы социализации макро-, мезо- и микроуровня.

• макрофакторы (космос, планета, мир, страна) которые влияют на социализацию всех жителей планеты или больших социальных групп, например, жителей одной страны;

• мезофакторы – условия социализации больших социальных групп как реальных (народ, нация, класс), так и номинальных (зрительская аудитория);

• микрофакторы – явления, оказывающие прямое влияние на социализацию личности (семья, группа сверстников, организация и т.д.).

Социологи, психологи и педагоги выделяют следующие факторы, влияющие на социализацию молодого человека:

1. Семья. В любом типе культуры семья выступает основной ячейкой, в которой происходит социализация личности.

В современном обществе социализация идет главным образом в малых по размеру семьях.

Как правило, ребенок выбирает стиль жизни или образ поведения, которые присущи его родителям, семье.

2. Отношение» равенства. Группа ровесников выполняет функцию «охраны» от авторитета взрослых в процессе социализации. Обеспечивает появление таких качеств личности как самостоятельность, независимость, социальное равенство. Позволяет проявлять социализирующейся личности новые эмоции и чувства, невозможные в семье, новые социальные связи, статусы и роли (лидер, равные партнеры, изгой, маргинал). Отношения между сверстниками более демократичны, чем отношения между детьми и родителями. Однако дружеские отношения между сверстниками могут быть и эгалитарными: «физически сильный ребенок может оказаться лидером и подавлять других. В «группе равных» дети вступают в широкую сеть контактов между собой, которые могут сохраниться на протяжении всей жизни индивида, создавая неформальные группы людей одного и того же возраста.

3. Обучение. Это формальный процесс – определенный круг учебных предметов. Кроме формального учебного плана в учебных заведениях существует то, что социологи называют «скрытым» учебным планом: правила учебной жизни, авторитет преподавателя, реакция преподавателей на поступки обучаемых. Все это потом сохраняется и применяется в дальнейшей жизни индивида. Отношения равенства тоже часто формируются в школе и в вузе, и система учебной жизни усиливает их влияние.

4. Средства массовой информации. Это очень сильный фактор воздействия на поведения и взгляды людей. Интернет, Газеты, журналы, телевидение, радио и т. д. Влияют на социализацию индивида.

5. Труд. Во всех типах культуры труд является важным фактором социализации.

6. Организации. Молодёжные объединения, церковь, свободные ассоциации, спортивные клубы и т. д. Тоже играют свою роль в социализации.

К основным факторам социализации молодёжи, определяющим её результаты, относятся:

• характер и особенности социального контроля в обществе и группе. На характер социального контроля влияют: соотношение формальных и неформальных регуляторов, обязательность или необязательность следования социальным (в том числе, правовым) нормам, неотвратимость санкций за их нарушение, плотность социального контроля и т.д.;

• степень согласования или рассогласования между микрогрупповыми и макрогрупповыми ценностями и нормами, степень гетерогенности, субкультурности общества и окружения индивида;

• особенности системы образования, сосредоточенность её только на обучении или на воспитании, в том числе идеологическом, индивида;

• особенности семейно-демографической ситуации в обществе, наличие конфликта поколений либо относительно сбалансированное взаимодействие различных когорт; наличие в обществе эйджизма;

• дискретность, прерывность линейного развития общества, кризисы в его развитии;

• экономическая ситуация в обществе, востребованность молодёжи на рынке труда;

• политическая ситуация в обществе, распространение экстремистских настроений и практик;

• информационная политика государства и характер деятельности СМИ, их сосредоточенность на определённых темах; степень многообразия источников информации и др. Значимость СМИ в процессе социализации обусловлена тем, что они являются не только каналами распространения норм и ценностей. Они также способны уводить массовое сознание от реальных проблем, замещая их ложными, концентрировать внимание массовой аудитории на определённом круге явлений, навязывать оценки и установки и др. Многие из современных исследователей считают, что в современном российском обществе СМИ играют преимущественно деструктивную роль, являясь одним из факторов формирования криминальной личности. Этому способствует как криминальная тематика многих художественных и информационных сюжетов, так и морально-ценностный релятивизм в подаче материала;

• характер референтных групп – тех, которые являются для молодёжи образцом для подражания.

Указанные факторы социализации тесно связаны с факторами десоциализации молодёжи. В российском обществе к наиболее существенным факторам десоциализации молодёжи можно отнести:

• рассогласование официально декларируемых целей и реальных практик (политических, образовательных, профессиональных и др.);

• служба в армии по призыву, в том числе, в «горячих» точках;

• распространение коррупционных сетей и их включение абсолютно во все сферы общества;

• деградация системы образования, замещение критериев профессионализма, научности, знаний формальными показателями – дипломом, либо экономическими – экономической эффективностью образовательной и научной деятельности;

• доминирование массовой культуры, фактически замещение ею иных культурных образцов;

• кризисные явления в функционировании института семьи;

• распространение в обществе криминальной субкультуры и др.

Таким образом, социализация молодёжи осуществляется под общим воздействием социальных (прежде всего, обще молодёжных) экономических, культурно-образовательных и демографических процессов, происходящих в обществе.