II. Рабочая (учетная) отчетная документация

Планы

• Учебно-воспитательный план учреждения образования

• Модель функциональных связей психологической службы:

- Цели, задачи

- Структурная деятельность

- Виды и направления работы

- Этапы реализации

• Анализ деятельности психологической службы или психолога

• Перспективный годовой план работы психолога

• Циклограмма

• Аналитические отчеты

• Портфолио школьного психолога (Папка профессионального роста)

• Журнал учета видов работы (регистрационный)

• Журнал учета групповых и индивидуальных психодиагностических исследований.

(журнал или общая тетрадь)

III. Работа с участниками учебно-воспитательного процесса

С учащимися

• Планы и программы проводимых занятий с учащимися ( по направлениям деятельности: развивающая, коррекционная, профилактическая)

• Коррекцпонно-развивающие программы.

С педагогами

• Семинары, тренинги для педагогического коллектива.

• Плановое посещение уроков ( тетрадь посещения уроков)

С родителями

• Работа с родителями

• программы работы с родителями: просветительская, косультативная, исследовательская

IV. Психодиагностический инструментарий

• Диагностический инструментарий (1-е классы)

• Психологическая готовность к обучению в школе.

• Диагностика школьной дезадаптации.

• Диагностический инструментарий (4-е классы)

• Исследование новообразования возраста.

• Диагностический инструментарий (5-е классы)

• Диагностика школьной дезадаптации.

• Диагностический иңструментарий (9-е классы)

• Исследование новообразований возраста

• Диагностический инструментарий (10-е классы)

• Диагностика школьной дезадаптации.

V. Результаты диагностики.

Наименование организаций	4- 5До 280обуч	6-7До 281-880 обуч	8-10 До 881иБолееобуч	11-16	17-20	21-29	30 более
Организация дошкольного воспитания и обучения	0,5	0,5	1	1	-	-	-
Комплексы «школа-детский сад»	0,5	0,5	0,5	1	1-	-	-
Общеобразовательные школы	0,5	0,5	1	1	1	1,5	2
Школы-лицеи. школы-гимназии, экспериментальные площадки	0.5	0,5	1	1	1	1,5	2
Школы- интернаты для одаренных и военные школы-интернаты			1	1	1	1,5	2
Школы-интернаты общего и санаторного типа			1	1	1	-	-
Профессиональные лицеи	1	1	1	-	-	-	-
Колледжи, училища	1	1	1	-	-	-	-
Спец.коррекционные организации для детей и подростков с ограниченными возможностями развития	1	1	1	1	1,5	1,5	2
Организации для детей-сирот, для детей, оставшихся без попечения родителей	1	1	1	-	-	-	-

(результаты диагностики по классам, на каждый класс заводится отдельная папка с файлами).

VI. Методические материалы

(накопленные методические материалы в отдельных папках или скоросшивателях)

VII. Подготовка к ПГК и ЕНТ

VIII. ЗОЖ Распорядок работы школьного психолога должен соответствовать общему распорядку школы и утверждаться руководителем образовательного учреждения. Рабочее время психолога организуется с учетом нормативной нагрузки, установленной подпунктом 1 статьи 4 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании»,Постановлением Правительства РК от 30 января 2008 года №77 («Казахстанская правда» от 26 февраля 2008 года № 41-42) «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования и перечня должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц» должность педагога-психолога является штатной единицей

образовательных организаций всех уровней. (ниже предлагается таблица количества штатных единиц педагогов-психологов в зависимости от количества групп, классов и обучающихся).

Количество штатных единиц (в зависимости от количества групп, классов, и т.д)

В соответствии с постановлением Правительства РК от 30.01.08г. № 77 «Об утверждении нормативной нагрузки для педагогических работников государственных организаций образования». Общее количество рабочего времени психолога составляет 36 часов в неделю (из них 18 часов предусмотрено для использования на непосредственную индивидуальную, групповую, профилактическую, диагностическую; коррекционную, развивающую, учебно-воспитательную и культypнo - пpocвeтитeльcкyю работу с обучающимися, экспертно-консультационную и профилактическую работу с родителями и педагогами; 18 часов – на подготовку к индивидуальной и групповой работе с учащимися, обработку, анализ, обобщение полученных результатов, подготовку к экспертно-консультационной и профилактической работе с педагогами и родителями, заполнение аналитической и отчётной документации, на организационно-методическую работу, повышение квалификации, самообразование.

Этический кодекс деятельности школьного психолога