Розклад занять

№ з. п.

Вид занять

Кількість занять на тиждень

Схема

1. Загальні відомості про заняття: /заняття з автоматизації та диференціації звуковимови/.

• Тема.

• Корекційна мета: /освітня, розвивальна і виховна/.

2. Обладнання.

3. Хід заняття:

• Організаційний момент.

• Логопедична зарядка (дихальна, голосова, артикуляційна).

• Мовленнєва зарядка (вимова вивчених звуків в складах, в складових рядах, реченнях.).

• Повідомлення нової теми.

• Зміст та види роботи:

• Робота над словником.

• Робота над фонетичними процесами.

• Робота над вимовою звуків.

• Робота над граматичною будовою.

• Робота над зв’язним мовленням.

• Фізкультхвилинки.

4. Аналіз змісту корекційного впливу:

• Відповідність змісту вимогам програми.

• Відповідність змісту віковим можливостям дітей.

• Розвиток сенсорних і моторних функцій.

• Розвиток пізнавальних процесів (увага, пам’ять …).

• Розвиток емоційно-вольової сфери та ігрової діяльності.

• Формування особистісних рис.

5. Майстерність логопеда:

• Організація дітей та індивідуальний підхід.

• Раціональне використання часу.

• Методи і прийоми корекційної роботи.

• Мовлення логопеда.

6. Висновки.

• Виконання програмового змісту занять.

• Позитивні сторони заняття.

• Доцільність прийомів і методів логопедичної роботи.

• Загальна оцінка заняття.

• Зауваження та поради студенту практиканту.

аналіз

Схема

аналіз

1. Загальні, відомості про заняття:

• Тема.

• Корекційна мета:

• Обладнання: дидактичний матеріал, дзеркало та ін.

2. Хід заняття::

• Організаційний момент: розвиток ручної моторики, ритму, мовного дихання, голосу, слухового сприймання і уваги, психогімнастика.

• Підготовча робота: артикуляційна гімнастика та характеристика звука за артикуляційними і акустичними ознакам, постановка звука(за наслідуванням, механічним способом, від інших звуків, від артикуляційного укладу), згідно з індивідуальними планами та планами фронтальних занять.

• Робота над звуковимовою: вимова звуків в прямих відкритих, обернених, закритих, зі збігом приголосних складах і в складових рядах; автоматизація звука в простих односкладових, двоскладових, зі збігом приголосних, простих двоскладових словах в середині й у кінці, в трискладових словах.

• Робота над диференціацією звуків: попередня роботи над кожним із змішуваних звуків (уточнення артикуляції з опорою на зорове, слухове, тактильне сприймання, кінестетичні відчуття, виділення звука на фоні складу слова), порівняння змішуваних звуків (у вимовному і слуховому варіантах, імітація складів, вимова звуків у словах).

• Робота над формуванням граматично правильного мовлення: закріплення звуків: вимова звуків у реченнях, віршах, у зв’язному мовленні.

• Підсумок заняття.

• Домашнє завдання.