Ключи и комментарии

Задача 1. Во всех видах речевой деятельности, как продуктив­ных, так и рецептивных, конечной целью является информация, смысловая сторона высказывания (либо извлечение информации, либо ее порождение). При чтении и аудировании (рецептивных видах речевой деятельности) информация поступает в виде язы­ковых знаков (букв или звуков), которые нужно «расшифровать». Форма в этом случае, по словам Щербы, является подсказкой в поисках смысла.

При говорении и письме (продуктивных видах речевой деятель­ности) замысел (что сказать, написать) предшествует оформлению высказывания (как, при помощи чего сказать или написать). Поэтому в основе рецептивных видов речевой деятельности лежит анализ, а в основе продуктивных — синтез.

Задача 2. а) 1, 7а, 7в; б) 2, 3, 4, 5, 6, 7б, 8, 9, 10, 11.

Задача 3. а) 6, 7; б) 5; в) 2; г) 3; д) 1, 4.

Задача 4. Несоответствие зрительного и артикуляционного об­раза не нарушает понимания содержания фразы при чтении, так как в тексте есть дополнительная информация в виде графического знака (?). Понимание же при аудировании зависит как от степени сформированности интонационного слуха у слушающего, так и от степени сформированности произносительных навыков у гово­рящего.

Задача 5. Тот, кто много читает (рецептирует), лучше пишет и говорит (продуцирует), потому что у него выше уровень сфор­мированности соотношений звуко-буквенных сочетаний, поддер­живаемый зрительной памятью, обеспечивающей непроизвольное запоминание.

Задача 6. В этих предложениях встречаются схожие по форме слова, выражающие различные смысловые отношения. Упражне­ние вырабатывает необходимый при чтении навык смыслового ана­лиза языковой формы.

Задача 7. Да. Принцип постепенного усложнения условий вы­полнения упражнений при обучении чтению касается и такого фактора, как темп. Если сначала учащийся может работать в удоб-

ном для него темпе, то постепенно время, отводимое для выполнения упражнений, ограничивается: без ускорения темпа работы нельзя добиться свертывания операций, особенно связанных с, процессами восприятия. Темп является одним из факторов, характеризующих уровень сформированности навыков чтения (прежде всего просмотрового и ознакомительного видов чтения).

Задача 8. У второй группы, потому что в одном тексте наличествует одна тема, а достаточно большой объем текста обеспечивает повторяемость языкового материала, понимание подтекста (возможность текстуальной догадки). Кроме того, в этом случае

читающему не надо психологически переключаться на различные тематические и стилистические сферы информации.

Задача 9. Языковой грамматический навык — 5, ба; языковой трансформационный навык — 2, 3, 7, 8; технический навык пользо­вания словарем — 1, 4, 8, 7; частное умение выбирать значение — 6б, 8.

Задача 10. 2, 4, 1, 3, 5, 6.

Задача11. а) Данные упражнения формируют потенциальный словарь учащихся; б) Задание носит творческий характер.

Задача 12. а) 1, 2, 3, 4, 5, 11; б) 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16 —аудирование; в) 1, 3, 4, 5, 15; г) 2, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17.

Задача 13. 1} а) в просмотровом и ознакомительном; б) в изучающем; 2) а) в просмотровом; б) в ознакомительном; в) в изучающем,

Задача 14. 1) Упражнение 1 — просмотровое; упражнения 2 и 3 — ознакомительное; упражнение 4 — изучающее; 2) а) Упражнение 1; б) упражнения 2 и 3; в) упражнение 4.

Задача 15. а) 1, 2, 3, 4, 5; б) 7, 8, 9, 10.

Задача 16. а) Последовательность упражнений определяется нарастанием трудностей операционного характера; б) 1, 2, 3, 4, 12, 13, 15, 16.

Задача 17. 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Задача 18. а) 1-я и 2-я группы; б) 3-я группа,

Задача 19. 1, 2, 3, 5, 6.

Задача 20. а) Предтекстовые I, 2, 8; послетекстовые — все ос­тальные; б) 1, 8, 2, 9, 12, 10, 6, 3, 5, 11, 13, 7, 4; в) Изображение государственного герба СССР; г) Русь, герб СССР, блокада Ленин­града, Великая Отечественная война 1941-1945 гг., названия сортов хлеба,

Задача 21. Чкалов, Карбышев, Пушкин, Шолохов, Сент-Экзюпери; снять шапку (перед кем?).

Задача 22. а) «какая глыба», «какой матерый человечище».

б) «матерый человечище»; в) «До этого графа подлинного му­жика в литературе не было».

Задача 23 носит творческий характер.

Задача 24. 1) Изучающее; ключ к зад. 2-8 см. гл. «Урок», задача 15.