Интервью с космонавтом Леоновым

Мы сидим с Леоновым у открытой двери на балкон. Я беру предстартовое интервью. Приготовил вопросы. Леонов обдумывает. Переспрашивает. Уточняет.

Вопрос. Твое кредо жизни?

0твет. Работа.

Вопрос. Лучшее достоинство в человеке?

0твет. Честность.

Вопрос. Твой идеал?

Ответ. Чкалов, генерал Карбышев. И наш командир.

Вопрос. Любимый писатель?

0твет. Пушкин. Из современных — Шолохов. Еще Сент-Экзюпери.

Вопрос. Самые близкие люди?

Ответ. Матери. Моя мать и мать моей дочери.

Вопрос. Любимое время года?

Ответ. Осень. Осень в лесу.

Вопрос. Какая стихия по душе?

0твет. Море. И дождь. Вот такой — шумный, бурный.

Вопрос. Перед кем готов снять шапку?

0твет. Перед рабочим человеком. Особенно перед крестьянином, чей хлеб едим.

Вопрос. Первые твои слова в открытом космосе?

Ответ. «Где вы, боги?»

Вопрос. Кому первые слова благодарности, если все будет хорошо?

Ответ. Рабочим и ученым, которые строили корабль и делали скафандр.

Вопрос. Есть ли у тебя друзья среди этих людей?

0твет. Есть. И рабочие и конструкторы. Работаем часто вместе. Отдыхаем. Встречаем праздники. Играем в футбол и хоккей. Словом, дружим по-настоящему.

Вопрос. Уверен в технике?

0твет. Уверен.

Задача 22. Мы знаем, что при чтении художественного текста учащиеся встречаются с различными трудностями: неизвестные реалии (учащимся неизвестны факты, о которых идет речь в тексте), недосказанность (учащиеся не могут понять «подтекст» художественного произведения), сложность поэтики (учащиеся не понимают и не могут самостоятельно анализировать образные средства текста). В этом случае им должен помочь страноведческий комментарий преподавателя.

Прочитайте фрагмент из очерка М. Горького «В. И. Ленин», в котором Горький приводит отзыв В. И. Ленина о великом русском писателе Л. Толстом.

Скажите, где в тексте: а) встречается образность; б) включен элемент оценки; в) используется прием недосказанности. Попробуйте прокомментировать этот текст.

— Какая глыба, а? Какой матерый человечище! Вот это, батенька, художник... И, знаете, что еще изумительно? До этого графа подлинного мужика в литературе не было.

Потом, глядя на меня прищуренными глазами, спросил:

— Кого в Европе можно поставить рядом с ним? И сам себе ответил:

— Некого.

И потирая руки, засмеялся, довольный.

Задача 23. Проанализируйте поэтапные требования к степени владения навыками чтения, предлагаемые в одном из пособий для начального этапа (см. таблицу). В процессе анализа обратите особое внимание на то, как требования, объем материала и формы каждой последующей контрольной работы, формируемые на основе предыдущей, развиваются на новом этапе.

№ проверки	Что проверяется?	Как проверяется?
1	Умение прочитать и понять нетрудный текст без новых слов.	Студенты читают текст, затем отмечают истинные и ложные ситуации.
2	Умение прочитать и понять текст с минимальным количеством новых слов, которые не должны затруднять синтетического понимания прочитанного.	Студенты читают текст и затем распределяют пункты плана в соответствии с последовательностью изложенных в тексте событий. В плане текста эта последовательность нарушена.
3	Умение прочитать и понять текст с небольшим количеством новых слов, которые не должны затруднять синтетического понимания прочитанного или должны быть поняты студентами из контекста. Умение найти одну фразу, адекватную содержанию абзаца.	Студенты читают разбитый на абзацы текст и подчеркивают фразу, адекватную содержанию абзаца.
4	Умение прочитать и понять текст, содержащий новые слова. Умение анализировать текст.	Студенты читают текст и составляют его план для последующего пересказа по диафильму.
5	Умение прочитать новый текст с незнакомыми словами. Умение проанализировать текст, выделить главные мысли.	Студенты читают текст, составляют план и раскрывают содержание текста, опираясь на вопросы.
6	Умение прочитать и понять текст, содержащий незнакомые слова. Умение анализировать текст и делить его на части. Умение найти	Прочитав текст, студенты составляют план и кратко выражают основное содержание каждого пункта плана.

Окончание табл.

№ проверки	Что проверяется?	Как проверяется?
	фразу, адекватно выражающую содержание каждой части. Умение кратко (1-2 предложения) выразить основное содержание этих частей.
7	Умение составить план большого по объему текста, кратко изложить содержание его. Умение анализировать и синтезировать материал текста, чтобы использовать этот материал при обсуждении логики поступков и эволюции характеров героев.	Студенты подают план прочитанного ими дома текста. Затем студенты кратко излагают содержание отдельных пунктов плана и данные характеристики персонажей.
8	Умение прочитать и понять текст средней трудности с конструкциями научного стиля речи. Умение анализировать текст, вычленять основную информацию. Умение составить конспект этого текста.	Студенты читают предложенный текст и пишут конспект его.

Задача 24. Прочитайте текст и разработайте план урока (уро­ков) по работе над ним.

Конечная цель — использование заключенной в тексте инфор­мации для участия в дискуссии. Для этого определите: 1) какой вид чтения вы выберете для работы; 2) какие предполагаемые языковые трудности встретят учащиеся при чтении текста (как их снять); 3) на какие части следует разделить текст во время ра­боты; 4) какие упражнения послужат для развития техники чте­ния и какие — для облегчения понимания текста; 5) какие упраж­нения можно использовать для контроля понимания текста; 6) ка­кую работу надо проделать в аудитории и что предложить уча­щимся сделать дома и в лаборатории; 7) какое введение полезно

предпослать данному тексту; 8) к каким словам и словосочета­ниям необходимо дать страноведческий комментарий (какой?).

(Предтекстовой вопрос.) Прочитайте текст и скажите, полу­чил ли писатель ответ на свой вопрос.