2.2 Объём знаний и представлений о комнатных растениях доступный детям 5 – 6 лет.

В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать за предметами, сравнивать, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становится рост и развитие растений, изменения их по сезонам. Знания детей старшей группы о растениях получают существенные дополнения. Дети узнают о том, что растение для своего роста нуждается в свете, влаге, тепле, почвенном питании. Если чего-то не хватает, то это может привести к гибели растения. Детям следует объяснить, что разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги: одни хорошо растут при ярком освещении, другие — в тени; одни нуждаются в частом поливе, другие надо поливать редко. Дети продолжают знакомиться со многими растениями, с особенностями их внешнего строения, с разнообразием листьев, стеблей, цветков. Закрепляется умение определять способ ухода за растением в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте). В содержание знаний о растениях включаются представления о некоторых способах вегетативного размножения комнатных растений (размножение стеблевыми черенками). Все эти задачи требуют внесения дополнительно целого ряда растений (при этом часть ранее живущих убирается: переносится в общий уголок или передается в младшие или среднюю группу). Вносятся растения с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы, клубнелуковицы и т. д. Это могут быть 2—3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, 1—2 вида кактусов, цикламен, примула, амариллис, кливия и т. д. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы; у них разные потребности в степени освещенности и поливе.

Вегетативное размножение комнатных растений весьма разнообразно: размножение черенками (детей старшей группы знакомили со стеблевым черенкованием; в подготовительной к школе группе хорошо познакомить их с листовым черенкованием таких растений, как узамбарская фиалка, бегония-рекс, сансевьера), размножение луковицами (гемантус, кринум, амариллис), размножение делением куста (аспидистра, циперус, аспарагус). Отдельных представителей этих групп растений следует иметь в уголке природы. Большой интерес представляют для детей так называемые живородящие растения (камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм). Все они имеют отпрыски, появляющиеся не из корневища, скрытого в земле, а на других частях растений (усы у камнеломки, цветочная стрелка у хлорофитума, отпрыски на краях листьев у бриофиллюма).

При подборе растений в группу следует учитывать ряд требований, что поможет избежать ошибок и обеспечит эффективность воспитательного и образовательного труда и наблюдений детей. Все растения подбираются по программе, по которой работает ДОУ.

1. Растения должны быть типичными для той или иной систематической или экологической группы. Это даёт возможность познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений.

2. Растения должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызывать и удерживать ещё не очень устойчивое внимание детей дошкольного возраста.

3. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений. Это даёт детям увидеть в объектах не только общее, но и индивидуальные признаки, подводит ребят к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

4. Растения должны быть абсолютно безопасными для здоровья детей.

5. Комнатные растения – ценный дидактический материал, они являются обязательным обитателями живого уголка. Уход за ними по качеству, характеру труда, затрачиваемое время и силы, должны быть доступными детям дошкольного возраста. Поэтому подбираются неприхотливые растения, не требующие для своего содержания сложного оборудования.

6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в условиях помещения дошкольного образовательного учреждения, с его постоянно повышенной температурой, сухостью, наличием шума и т.д.

Таким образом, экологические комнаты просто необходимы в детском саду, поскольку дети постоянно наблюдают за комнатными растениями, и это даёт им более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых. В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать за предметами, сравнивать, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становится рост и развитие растений, изменения их по сезонам.

Дети продолжают знакомиться со многими растениями, с особенностями их внешнего строения, с разнообразием листьев, стеблей, цветков. Закрепляется умение определять способ ухода за растением в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте). В содержание знаний о растениях включаются представления о некоторых способах вегетативного размножения комнатных растений (размножение стеблевыми черенками). Все эти задачи требуют внесения дополнительно целого ряда растений (при этом часть ранее живущих убирается: переносится в общий уголок или передается в младшие или среднюю группу). Вносятся растения с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы, клубнелуковицы и т. д. Это могут быть 2—3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, 1—2 вида кактусов, цикламен, примула, амариллис, кливия и т. д. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы; у них разные потребности в степени освещенности и поливе.

Все растения подбираются по программе, по которой работает ДОУ. При подборе растений в группу следует учитывать ряд требований, что поможет избежать ошибок и обеспечит эффективность воспитательного и образовательного труда и наблюдений детей.