1.2 Объём навыков труда в природе у детей 5 – 6 лет.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя – все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их воображения.

Система знаний труда в природе включает знания о её объектах и явлениях (их признаках, свойствах), а так – же уточнение и углубление знаний о растениях, формирование знаний о жизненно необходимых условиях для живых организмов (питание, рост, развитие), Формирование гуманного, эмоционально – доброжелательного, и бережного отношения, формирования потребности к заботе и уходе за объектом. С усвоением системы знаний связано развитие у детей познавательного отношения к природе оно проявляется в любознательности, стремлении узнать как можно больше.

В общеобразовательной программе дошкольного образования «от рождения до школы» говорится, что труд в природе у старших дошкольников подразумевает: закрепление умения выполнять различные получения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать растения, рыхлить почву и т.д.). Осенью дети привлекаются к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Зимой дети привлекаются к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе со взрослым зелёного корма для птиц и животных, посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега. А весной дети привлекаются к посеву семян овощей, цветов, посадке рассады. Летом – же дети привлекаются к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Старшие дошкольники должны приобрести некоторые навыки охраны природы: собирать семена деревьев, кустарников, дикорастущих трав и подкармливать ими птиц, в жаркое время ставить для птиц поилки на участке детского сада.

Систематический труд на огороде, в саду, цветнике и уголке природы повышает интерес к растениям и животным, помогает воспитывать у детей любовь и бережное отношение к объектам природы, способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств.

Непосредственно соприкасаясь с предметами и явлениями природы, дети приобретают конкретные знания о ней, устанавливают некоторые связи между развитием растений и уходом за ними человека. Все это положительно влияет на развитие их мышления, создает основу для материалистического миропонимания. Систематический труд на огороде, в саду, цветнике и уголке природы повышает интерес к растениям и животным, помогает воспитывать у детей любовь и бережное отношение к объектам природы, способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств. Овладение трудовой деятельностью в старшей группе происходит в более сложных формах организации труда. В этом возрасте необходимо сформировать умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, определять последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых. Индивидуальные поручения по уходу за отдельными объектами становятся более длительными.

В старшей группе вводятся дежурства детей в экологических комнатах. Дежурные должны уметь договариваться о том, кто что будет делать и в какой последовательности. По сравнению с предыдущим возрастом значительно усложняется организация коллективного труда. Здесь имеет место общий труд и труд совместный. Имеет место и наиболее сложный вид коллективного труда — труд совместный. По этому типу может быть организован труд в огороде, в цветнике. Одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает бороздки, сеет семена. Такая форма организации труда создает объективные условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой организации.

Таким образом, система знаний труда в природе включает знания о её объектах и явлениях (их признаках, свойствах), а так – же уточнение и углубление знаний о растениях, формирование знаний о жизненно необходимых условиях для живых организмов (питание, рост, развитие).

В общеобразовательной программе дошкольного образования «от рождения до школы» говорится, что труд в природе у старших дошкольников подразумевает: закрепление умения выполнять различные получения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы;

Непосредственно соприкасаясь с предметами и явлениями природы, дети приобретают конкретные знания о ней, устанавливают некоторые связи между развитием растений и уходом за ними человека. Все это положительно влияет на развитие их мышления, создает основу для материалистического миропонимания. Значительно усложняется организация коллективного труда. Такая форма организации труда создает объективные условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой организации.