Глава 1 Формирование навыков труда в природе у детей 5 – 6 лет

1. Особенности и условия формирования навыков труда в природе у детей 5 – 6 лет.

Трудовое воспитание – это целенаправленный процесс формирования знаний о труде взрослых и воспитание уважения к людям труда, обучение простейшим трудовым навыкам и воспитание интересов к труду, воспитание трудолюбия и самостоятельности. Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые усилия. Труд в природе может научить детей самостоятельно выкладывать корм на кормушки, сеять овес, сажать корнеплоды и т.д.

В дошкольной педагогике начались исследования по отбору и систематизации природоведческих знаний, отражающих ведущие закономерности живой природы (И.А. Хайдурова, С.Н. Николаева, У.Ф. Терентьева и д.р.). в исследованиях, в качестве ведущей была выбрана закономерность, которой подчиняется жизнь любого организма, а именно зависимость существования растений от внешней среды. Эти работы положили начало экологическому подходу в ознакомлении детей с живой природой.

 К труду в природе важно приобщать всех детей старшего дошкольного возраста. Этот труд особо ответствен и дети не должны смотреть на него как на забаву. Небрежность, забывчивость, безответственность могут нанести вред живому существу, растению, иногда непоправимый. Рыбка погибнет, если ее не накормить, не поменять воду в аквариуме; красивый цветок завянет, если его не поливать. Это нужно разъяснять детям, стараясь пробудить в них такие эмоциональные переживания, как сочувствие, нежность, жалость, например, к маленькому щенку, котенку, к птичке в неволе. Живая природа часто и без особых усилий со стороны взрослых вызывает у ребят и любопытство, и симпатию, и желание помочь, заботиться, ухаживать. Но все эти добрые чувства только тогда станут фактором нравственного, духовного, эстетического и физического воспитания, когда взрослые сумеют правильно организовать труд дошкольника по уходу за растениями и животными, грамотно им руководить.

В процессе труда в природе у детей формируются знания:

- о растениях - свойства и качества растений, их строение, потребности,

основные стадии развития, способы выращивания;

- о животных - внешний вид, потребности, способы передвижения,

повадки, образ жизни, сезонные изменения. Дети учатся устанавливать связь между условиями, образом жизни животного в природе и способами ухода за ними в уголке природы.

Животный мир интересует и восхищает детей. Они могут и должны помогать взрослым по уходу за животными. Ребенку старшего дошкольного возраста можно поручить кормить их в строго определенное время, конечно, с помощью и под контролем взрослых. При этом необходимо приучать детей строго соблюдать правила гигиены: тщательно мыть руки после игры с животными, кормления их; кормить животных из отдельной посуды и т. п. Как много радости приносит детям такая работа! Они узнают правила ухода за животными, их повадки, знакомятся с тем, какую пользу оказывают (или могут оказать) эти животные. Забота о них рождает у ребенка отзывчивость, доброту. Что касается ухода за растениями, то ребенок старшего дошкольного возраста может ухаживать за ними сам. Сначала воспитатель ставит перед ним цель, стараясь вызвать желание выполнить эту работу, показывает, как это делать, помогает, а потом разрешает поливать цветы самостоятельно. Привлекая детей пяти-шести лет к труду в природе, важно учитывать их возрастные особенности и возможности: ведь именно этот вид труда требует от ребенка подчас немалого физического напряжения, но посильная работа исключительно полезна для растущего, развивающегося организма. Растения, которые разводят в комнате и уход за которыми можно поручить детям старшего дошкольного возраста, должны быть разнообразными, по внешнему виду и биологическим особенностям хорошо, если растения, за которыми будет ухаживать ребёнок, будут цвести в разное время года.

Овладение трудовой деятельностью детьми 5-6 лет происходит в более сложных формах организации труда, нежели ранее. В этом возрасте необходимо сформировать умение принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, определять последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых. Индивидуальные поручения по уходу за отдельными объектами становятся более длинными. Ребенку можно поручить вырастить растение в подарок малышам, маме, ухаживать за грядкой на огороде или за клумбой. Так – же, в старшей группе вводятся дежурства детей в уголке природы. Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за объектами уголка природы, знакомит с новыми. Одновременно дежурят 2-4 человека. Важно подбирать группы таким образом, чтобы вместе с детьми, имеющими хорошие навыки, дежурили, и дети с недостаточно сформированными навыками.

Одно из главных знаний которым овладевает дошкольник в процессе труда - это знание о взаимопомощи. Оно связано с рядом понятий, характеризующих нравственность человека, таких, как товарищество, дружба, доброта, уважение и сострадание. Умение прийти на помощь другому, отзывчивость, чувство коллективизма связаны с уровнем развития самосознания личности. Простейшие формы взаимопомощи у дошкольников выражаются в сочувствии сверстнику, заботе друг о друге, в четкости, в проявлении желания помочь чем-либо товарищу.

Дошкольное детство является наиболее сензитивным периодом для формирования представлений о природе и для формирования навыков по уходу за объектами живой природы. На основе представлений у дошкольников происходит формирование знаний о труде в природе и отношение к нему.

Таким образом, формирование трудовых навыков у детей 5 – 6 лет – это целенаправленный процесс обучение простейшим трудовым навыкам и воспитание интереса к труду в природе, воспитание трудолюбия и самостоятельности. Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые усилия для того чтобы сформировать навыки труда в природе необходимо постоянно поддерживать интерес к данной деятельности, но дети не должны смотреть на него как на забаву. Этот труд особо ответствен, поэтому важно приобщать к нему всех детей старшего дошкольного возраста.

Привлекая детей пяти-шести лет к труду в природе, важно учитывать их возрастные особенности и возможности. Овладение трудовой деятельностью детьми 5-6 лет происходит в более сложных формах организации труда, нежели ранее. В этом возрасте необходимо сформировать умение принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, определять последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых.

Дошкольное детство является наиболее сензитивным периодом для формирования представлений о природе и для формирования навыков по уходу за объектами живой природы. На основе представлений у дошкольников происходит формирование знаний о труде в природе и отношение к нему.