- •1.Психология, как наука. Раскройте структуру психики. Опишите механизмы психологической защиты.
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •1. Психология деятельности
- •4.5 Все ответы верны
- •1.Дайте характеристику чувственным формам освоения действительности (внимания).
- •2 . Проанализируйте высказывание л.С. Выготского: « темперамент есть наличная предпосылка, а характер – конечный результат воспитательного процесса».
- •3.Тесты
- •1.Механизмы психологической защиты
- •8.Обощение через действия, поступки.
- •9.Передачу информации
- •1.Дайте характеристику соотношению объективной и субъективной реальности (памяти).
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •5. Выберете из названных отраслей психологии соответствие и укажите их:
- •2. Проанализируйте влияние самооценки в жизни человека.
- •Замедленные реакции, устойчивое настроение, внешне мало выражена эмоциональная сфера;
- •Процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя восприятие и понимание другого человека.
- •Проанализируйте стили управления коллективом.
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •Все ответы верны;
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •2. Разрешите ситуацию.
- •Раскройте факторы формирования личности.
- •2.Разрешите ситуацию.
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •3.Тесты
- •1.Составьте схему соотношения типа нервной системы и темперамента
- •2. Характер. Факторы формирования характера.
- •3.Тесты
- •Общение. Структура и средства общения.
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •5.Все ответы верны;
- •Билет №15
- •Проанализируйте, когда повышается конфликтность?
- •Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •2. Покажите особенности поведения согласно свойств личности по г. Айзенку.
- •4)1,2,3 Ответы верны;
- •Продукт развития индивидуума в обществе;
- •3)Процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя восприятие и понимание другого человека.
- •2. Может ли хорелик работать бухгалтером?
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •«Секреты» трудоустройства и их решение.
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •4)Ответы 1,2,3 – верны;
- •5. Выберете из названных отраслей психологии соответствие и укажите их:
- •2.Как построить свою беседу при приёме на работу.
- •Пассивное принятие существующего порядка;
- •Совокупность устойчивых, индивидуальных свойств личности, приобретённых в процессе жизни;
- •Замедленные реакции, устойчивое настроение, внешне мало выражена эмоциональная сфера;
- •Процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя восприятие и понимание другого человека.
- •2) Умения;
- •1) Лидер;
- •1.Педагогика как наука. Категория педагогики.
- •2.Проанализируйте, в каких ситуациях допустим авторитарный стиль управления и почему.
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •2. Все ответы верны;
- •1.Современная педагогика. Новые модели образования.
- •2.Проанализируйте причины неуспешного руководства
- •3.Определить правильный вариант ответа на поставленные вопросы.
- •4) Поза;
- •6) Взгляд собеседника;
- •7) Мимика.
Проанализируйте стили управления коллективом.
Стиль управления коллективом – это интегральная характеристика индивидуальных особенностей и способности личности руководить, а также чаще всего применяемых ею способов и средств управленческой деятельности, которые системно характеризуют ее способности и особенности решения управленческих задач.
Отношения подчиненных с управляющим, психический климат коллектива, результаты работы коллектива зависят от стиля управления, реализуемого, управляющим.
Выделяют последующие стили управления:
Авторитарный (либо директивный, либо диктаторский) стиль управления: для него типично жесткое единоличное принятие управляющим всех решений ("минимум демократии"), жесткий неизменный контроль за выполнением решений с опасностью наказания ("максимум контроля"), отсутствие энтузиазма к работнику как к личности. Можно сделать вывод, что недочетов больше, чем плюсов:1) высочайшая возможность неверных решений; 2) угнетение инициативы, творчества подчиненных, замедление инноваций, застой, пассивность служащих; 3) неудовлетворенность людей собственной работой, своим положением в коллективе; 4) неблагоприятный психический климат ("подхалимы", "козлы отпущения", интриги) обусловливает завышенную психологически-стрессовую нагрузку, вредоносен для психологического и физического здоровья. Этот стиль управления целесообразен и оправдан только в критичных ситуациях (аварии, боевые военные деяния и т. п.).
Демократический (либо коллективный) стиль управления: управленческие решения принимаются на базе обсуждения трудности, учета воззрений и инициатив служащих ("максимум демократии"), выполнение принятых решений контролируется и управляющим, и самими сотрудниками ("максимум контроля"), управляющий проявляет энтузиазм и благожелательное внимание к личности служащих, к учету их интересов, потребностей, особенностей. Демократический стиль является более действенным, т. к. он обеспечивает высшую возможность правильных взвешенных решений, высочайшие производственные результаты труда, инициативу, активность служащих, удовлетворенность людей собственной работой и членством в коллективе, подходящий психический климат и сплоченность коллектива. Но реализация демократического стиля вероятна при больших умственных, организаторских, психологически-коммуникативных возможностях управляющего.
Либерально-анархический (либо попустительский, либо нейтральный) стиль управления, характеризуется, с одной стороны, "максимумом демократии" (все могут высказывать свои позиции, но реального учета, согласования позиций не стремятся достигнуть), а с другой стороны, "минимумом контроля" (даже принятые решения не производятся, нет контроля за их реализацией, все пущено на "самотек"), вследствие чего результаты работы обычно низкие, люди не удовлетворены собственной работой, управляющим, психический климат в коллективе неблагоприятный, нет никакого сотрудничества, нет стимула трудиться, разделы работы складываются из отдельных интересов фаворитов подгруппы, вероятны сокрытые и очевидные конфликты, идет расслоение на конфликтующие подгруппы. Следовательно ,при данном стиле управления, как и в первом случае недочетов больше нежели плюсов.
Непоследовательный (нелогичный) стиль управления проявляется в непредсказуемом переходе управляющим от 1-го стиля к другому (то авторитарный, то попустительский, то демократический, то вновь авторитарный и т. п.), что обусловливает очень низкие результаты работы и наибольшее количество конфликтов и заморочек.
Действенным стилем управления является партисипативный (соучаствующий) стиль, которому характерны последующие черты:1) постоянные совещания управляющего с подчиненными; 2) открытость в отношениях меж управляющим и подчиненными; 3) вовлеченность подчиненных в разработку и принятие организационных решений; 4) делегирование управляющим подчиненным ряда возможностей, прав; 5) роль рядовых работников как в планировании, так и в осуществлении организационных конфигураций; 6) создание особенных групповых структур, наделенных правом самостоятельного принятия решений ("группы контроля свойства"); 7) предоставление работнику способности автономно (от других членов организации) разрабатывать трудности, новые идеи.
Стиль управления действенного руководителя отличается гибкостью, личным и ситуативным подходом. Задача руководителя – собрать рабочий коллектив и, определив место и задачу каждому, привести этот коллектив в рабочее состояние.
