- •Тема 3. Методика проведення та навчально-методичне забезпечення уроку в сільській початковій школі
- •1.Особливості проведення уроку в малочисельній початковій школі
- •Вимоги до уроків в малочисельній школі
- •Кожен етап має свою логіку, а його зміст повинен готувати учнів до проведення наступної роботи.
- •Застосування методів навчання в умовах класу-комплекту вимагає певних видозмін, які стосуються їх місця на уроці, тривалості, рівня самостійності учнів.
- •Особливістю проведення уроків є обмежені можливості для використання засобів наочності, кіно- та діафільмів, натуральних об’єктів, що збіднює процес сприймання.
- •3. Типи уроківу школі з малою наповнюваністю
3. Типи уроківу школі з малою наповнюваністю
У малочисельній школі успішне розв’язання освітньо-виховних завдань на уроці, ускладнене специфікою праці вчителя, учнів. Успіх навчально-виховного процесу в комбінованому класі значною мірою залежить від розуміння вчителем загальних вимог до змісту і методики уроку в початкових класах.
В малочисельних класах на кожному уроці учитель повинен безпосередньо керувати трьома станами навчального процесу: поясненням, визначенням завдання для самостійної роботи учнів та перевіркою її. В початкових класах у навчальному процесі переважає безпосередня діяльність учнів, тобто самостійна їх робота. Це й дає можливість одному вчителеві одночасно вести на уроці два, три класи.
Структура уроку в кожному класі зумовлюється провідною метою навчально-виховного процесу на даному занятті. Якщо основна мета уроку пояснити новий матеріал (перший ступінь) то це й буде тип уроку на пояснення, хоч на ньому перевірка буде на початку, а засвоєння в кінці уроку.
Коли ж провідна мета засвоєна (другий ступінь) то це буде другий тип уроку – урок на засвоєння, хоч у ньому будуть моменти пояснення того, чого діти не розуміли.
Визначають такі основні типи уроків у двокомплектних школах:
урок пояснення нового матеріалу в обох класах;
урок на пояснення нового матеріалу в одному класі і засвоєння в другому;
урок на засвоєння матеріалу в обох класах.
Кожен з цих типів має свою структуру й орієнтовний розподіл часу між етапами уроку.
1-й тип (в обох класах новий матеріал).
1 клас |
хвилини |
3 клас |
1.Самостійна робота. Підготовка до сприймання нового матеріалу (повторення раніше вивченого) |
5 |
1.Робота з учнями. Визначення самостійної роботи з системою підготовки до кращого сприймання нового матеріалу |
2.Робота з учителем. Пояснення нового матеріалу. Визначення завдання для самостійної роботи в класі та дома |
15-20 |
2.Самостійна робота. Виконання вправ чи інша робота пов’язана з підготовкою до сприймання нового матеріалу |
3.Самостійна робота. Виконання завдань на закріплення |
15-20 |
3.Робота з учителем. Перевірка самостійної роботи спочатку домашньої, а потім класної. Пояснення нового матеріалу. Визначення завдання для самостійної роботи в класі і дома |
4.Робота з учителем. Перевірка виконання роботи в класі |
5 |
4.Самостійна робота. Виконання завдання на закріплення |
2-й тип (в одному класі новий матеріал, а в другому – засвоєння раніше поясненого).
1 клас |
хвилини |
3 клас |
1.Робота з учителем. Перевірка домашнього завдання. Визначення завдання для самостійної роботи в класі. |
10 |
1.Самостійна робота. Виконання завдань зметою підготовки до сприймання нового матеріалу. |
2.Самостійна робота. Виконання самостійного завдання. |
20-25 |
2.Робота з учителем. Перевірка класного завдання. Пояснення нового матеріалу. Визначення самостійної роботи в класі та дома. |
3.Робота з учителем. Перевірка класного завдання. Визначення домашнього завдання. |
10-15 |
3.Самостійна робота. Виконання класного завдання на закріплення |
3-й тип (в обох класах засвоєння раніше вивченого матеріалу)
1 клас |
хвилини |
2 клас |
1.Самостійна робота. Виконання невеликого завдання. Підготовка до перевірки домашнього завдання |
5 |
1.Робота з учителем. Перевірка дом. завд. Визначення класного завдання |
2.Робота з учителем. Перевірка домашнього і класного завдання . робота над засвоєнням складнішого матеріалу (повторення, перевірка, систематизація, узагальнення, розв’язання складних завдань. Визначення самостійної роботи додому) |
15-20 |
2.Самостійна робота. Виконання класного завдання для дальшого засвоєння раніше поясненого матеріалу |
3.Самостійна робота. Виконання класного завдання |
15-20 |
3.Робота з учителем. Перевірка класної роботи. Виконання складніших видів роботи по засвоєнню (повторення, перевірка, систематизація, узагальнення, розв’язання складніших завдань). Визначення домашнього завдання |