Розбір слів за будовою
Список слів |
Префікс |
Корінь |
Суфікс |
Закінчення |
Ú |
|
|
|
|
Ú |
|
|
|
|
Ú |
|
|
|
|
Морфологічний розбір. Іменник.
Іменники |
Рід |
Число |
Відмінок |
Член речення |
Ú |
|
|
|
|
Ú |
|
|
|
|
Вчитель не має змоги проводити різні види диктантів, орфографічні п’ятихвилинки, тому перфокарти допоможуть систематично повторювати матеріал, вдосконалюють навички правопису.
Різноманітні сигнальні картки планшети, круги, світлофори, дають можливість контролювати знання кожного учня.
З метою систематизації знань учні можуть виготовити довідники під керівництвом учителя.
Звуки і букви.
Звуки – чуємо, вимовляємо.
Букви – бачимо, пишемо.
На письмі звуки позначаються буквами.
Голосних звуків – 6: а, о, у, і, и, е.
На письмі позначаються 10 букв: я, ю, є, ї.
Приголосні: тверді і м’які.
М’якість позначається на письмі буквами і, ь, й – завжди м'який, я, ю, є в середині складу.
Глухі приголосні –
Дзвінкі приголосні –
Не утворюють пари –
Склад.
В кожному складі + голосний звук.
В слові стільки складів скільки голосних звуків.
Склад може складатися:
1 – з однієї голосної букви – о-са;
2 – із приголосної і голосної – до-ро-га;
3 – із декількох приголосних і голосної – стрім-ка.
Навчання грамоти.
В кожного учня в конверті лежать картинки із зображенням різних предметів: лисиця, вовк, гриб, дерево.
На дошці надруковані слова – розкласти картинки так, як надруковані слова.
У кожного учня в конверті 6-8 картинок, які зображують різні предмети.
Учні повинні скласти назви предметів із розрізної азбуки.
В конверті лежать картинки мак, дуб, риба, барабан, метелик, книга.
Потрібно розкласти картинки в такому порядку: односкладові, двоскладові, трискладові, скласти назви предметів із розрізної азбуки.
Вибрати тільки ті картинки на яких зображені домашні тварини: посуд, меблі і т. д. Підписати назви даних предметів.
Підібрати картинки, в назвах яких букв більше ніж звуків.
Скласти речення до сюжетних картинок.
Намалювати картинки до тексту прочитаного.
Скласти речення із розрізних слів.
В організації самостійної роботи в класі-комплекті можна виділити 4 групи таких прийомів:
1 – прийоми, спрямовані на забезпечення доступності завдання для класу в цілому;
2 – прийоми, що сприяють індивідуальному підходу до учнів;
3 – прийоми самоконтролю. Навчити дітей самостійно знаходити і виправляти помилки;
4 – прийоми, що допомагають ефективніше контролювати роботу учнів.