Навесні

(Чудовий, дивний, незвичайний, напрочуд гарний) весняний ранок. Ми (відправлятися, виряджатися, іти, бігти) до найближчого лісу за (ніжними, блакитними) пролісками. (Легке, свіже, холодне) повітря (наповнює, розпирає) груди.

Наші щоки (розчервонілись, розрум’янілись, розгорілись). Ліс (дуже, казково) красивий.

5. доповнити список даних учителем слів однорідними за значенням. Роботу можна озаглавити «Хто більше придумає?» Підкреслити закінчення.

Залізо, мідь, ...

Сокира, пилка, ...

Перо, гумка, ...

Чашка, блюдечко, ...

Стіл, стілець, ...

Дощ, паморозь, ...

6. Від даних прикметників (ласкавий, щасливий, сумний, пізній, чесний, дружній, сильний) утворити прислівники і скласти з ними речення.

7. Виписати прислівники із вивчених байок, із прочитаних оповідань.

8. Утворити іменники від даних учителем прикметників, наприклад: зелений – зелень, хоробрий – хоробрість, красивий – краса, сильний – сила, розумний – розум, відважний – відвага, уважний – увага. Скласти з цими словами речення.

9. До даних дієслів дібрати одно корінні іменники. Скласти з ними речення. Наприклад: працювати (праця, працівник, працездатність).

10. Замінити дані словосполучення прикметника з іменником одним словом, наприклад: сильний дощ (злива), сухий вітер (суховій).

Рідний край, суха трава, лінивий учень, урядова нагорода, відважний воїн, приємний запах.

Перевірити написання цих слів за словником. Скласти з ними речення.

11. Написати твір за власними спостереженнями, включивши слова на певне правило, визначене вчителем (наголошені голосні, подвоєння приголосних, м’який знак у дієсловах та ін.). наприклад: тема: «Осінь» дозволяє включити слова з ненаголошеними голосними: осінь, дерева, відлетіти, восени, вересень, жовтень, озимина.

У творі на цю ж тему можна повторити подвоєння приголосних, використавши слова: Осінній, копання, похолодання, знаряддя. До твору на тему «Перше травня» також включають слова на ненаголошені голосні, на м’який знак, на подвоєння приголосних, наприклад: весна, червоний, земля, веселий, травень, квітень, червень, повертаються, чекають, шелестить, ллє, щебетання, життя та ін.

12. Написати твір за ілюстрацією. По закінченні певної теми з читання можна дати учням завдання написати твір за ілюстрацією, дібраною вчителем до даної теми.

Ознайомлення з новою книгою (на уроках позакласного читання 1 клас).

1. Розглянь обкладинку книжки.

2. Прочитай прізвище автора та назву книжки.

3. Уважно розглянь ілюстрації книжки.

4. Визнач, про що йдеться в творі.

5. Прочитай оповідання (вірш, казку).

Наведені пам’ятки корисно застосовувати на початковому етапі формування вмінь виконання самостійних завдань. Після засвоєння більшістю учнів прийомів їх виконання доцільно використовувати пам’ятки лиш для слабо встигаючих дітей, а від інших треба вимагати повної самостійності.

Велике місце в навчально-виховному процесі малочисельної школи займає самостійна робота учнів.

Вона використовується на всіх етапах уроку і застосовується з різною дидактичною метою:

• для засвоєння учнями нових знань;

• для вироблення поліграфічних, орфографічних вмінь та навичок;

• для розвитку творчих здібностей учнів;

• в якості одного із видів обліку і контролю знань.

Самостійна робота стане діючим засобом навчання, якщо при її виконанні створюються необхідні умови.

Перед самостійною роботою необхідно провести детальний інструктаж по її проведенні. Усні вказівки вчителя дублюються в письмовій формі у вигляді записів на дошці, на карточках із вказівкою зразка виконання завдання.

Різні види самостійних робіт частіше використовується при закінченні, повторенні і узагальненні виучуваного матеріалу.

В навчанні молодших школярів доцільно використовувати пам’ятки, алгоритми, схеми граматичних розборів, опорні картки.

Так, при закріпленні теми «Будова слова» в 2 класі можна використати такі опорні таблиці.

Спільнокореневі слова.

Сад

Садок (що?)

Садівник (хто?)

Садовий (який?)

Посадити (що зробити?)

Пересадити (що зробити?)

Розбирай слова за будовою так:

1. Підбери спільнокореневі слова, щоб виділити корінь.

2. Зміни форму слова, щоб виділити закінчення.

3. Виділи частину слова, що стоїть перед коренем – префікс;

• Виділити частину слова, що стоїть після кореня-суфікса.

Широке застосування на практиці одержали різноманітні перфокарти для письмових розборів.

Учні 3-4 класів можуть самі собі виготовити набір перфокартою.

Фонетичний розбір.

Список слів	Кількість складів	Кількість букв	Кількість звуків	Голосні	Приголосні
Ú
Ú
Ú