Пример оформления оглавления дипломной работы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................3

Глава 1 теоретические основы формирования предложно-

ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………......................................5

1. Онтогенез грамматического строя речи............................................................5

2. Проблема изучения лексико-грамматического строя речи у дошкольников

с общим недоразвитием речи..............................................................................8

3. Методики формирования предложно-падежных конструкций

у детей с нарушениями речи……………..……...............................................15

Глава 2 изучение состояния предложно-падежных

КОНСТРУКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ

НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………………….18

2.1.Методика и организация экспериментального исследования..................18

2.2. Результаты экспериментального исследования..............................................24

Глава 3 методические рекомендации по

ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ

КОНСТРУКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ….………………………….32

3.1. Принципы построения системы методических приёмов

по формированию предложно-падежных конструкций.....................................32

3.2. Система методических приёмов по формированию

предложно-падежных конструкций у старших дошкольников

с общим недоразвитием речи..............................................................................38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….........45

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …………………………………………..46

ПРИЛОЖЕНИЯ.......................................................................................................51

Приложение Д

Пример оформления иллюстрации

Рисунок 2.4 – Распределение учащихся по уровням развития познавательного интереса (экспериментальная группа)

Приложение Е

Пример оформления таблицы

Таблица 2.5 – Распределение учащихся на категории в соответствии с достигнутым уровнем сформированности общеучебных умений (в %)

Выборка	Уровни
	Высокий		Средний		Низкий
	В начале экспериментального обучения	В конце экспериментального обучения	В начале экспериментального обучения	В конце экспериментального обучения	В начале экспериментального обучения	В конце экспериментального обучения
Экспериментальная	3,7	53,7	57,4	46,3	38,9	0
Контрольная	5,7	7,5	43,4	45,3	50,9	47,2

Приложение Ж