- •Структура тскд, взаимосвязь и взаимозаменяемость компонентов
- •14. Формы скд
- •13. Средства скд
- •20. Положение клубных формированиях
- •3) Дифференцированные технологии представляют собой методики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными группами.
- •17. Индивидуальные формы скд
- •19. Технологии организации клубных формирований
- •3) Дифференцированные технологии представляют собой методики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными группами.
- •16. Худ методы скд
- •28. Построение кдп
- •Технология скд: понятие, сущность, характеристика
17. Индивидуальные формы скд
ФОРМЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Формы СКД делятся на массовую, групповую и индивидуальную. И рассказывать дальше о массовых мероприятиях и требованиях к их подготовке и проведению: -аудитория от 100 чел и до неск тысяч - актуальность и значимость тем массовых мероприятий ( праздников, зрелищ, концертов, театрализованных представлений и т.д.) -сложность их подготовки - сценарно – режиссёрская разработка - меры безопасности при проведении ит.д. ^ Групповая форма работы Количество ауд от 5 7 чел и до 50 Особенности: камерность, возможность обратной связи, личностного общения Групповые формы6 вечера отдыха, посиделки, гостиные, обряды, экскурсии. беседы и т.д. ^ Индивидуальная форма работы. Особенности: дойти до каждого, выстроить диалог, взаимопонимание, помочь в решении проблем, ответить на вопросы, воздействовать на чувства и мысли. Формы инд раб: беседа, консультация, индивид. Занятие Условие успеха: интерес и желание помочь, любовь к людям Можете привести пример из своей практики, что вам больше всего удаётся из форм работы, кажется наиболее интересным.
19. Технологии организации клубных формирований
Слайд 2 |
|
КЛУБНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ добровольное объединение людей, основанное на общности интересов, запросов и потребностей в занятиях любительским художественным и техническим творчеством, в совместной творческой деятельности, способствующей развитию дарований его участников, освоению и созданию ими культурных ценностей, а также основанное на единстве стремления людей к получению актуальной информации прикладных знаний в различных областях общественной жизни, культуры, литературы и искусства, науки и техники к овладению полезными навыками в области культуры быта, здорового образа жизни, организации досуга и отдыха. |
Слайд 3 |
|
В своей деятельности клубное формирование руководствуется: Законодательством РФ; Уставом культурно-досугового учреждения; Положением о своем клубном формировании; Уставом/программой. |
Слайд 4 |
|
ТИПЫКЛУБНЫХФОРМИРОВАНИЙ Кружки, секции, студии (ориентированные на развитие знаний, умений, навыков) любительские объединения, группы, клубы по интересам (Ориентированные на совместную организацию досуга в среде единомышленников) |
Слайд 5 |
|
Клубное формирование может осуществлять свою деятельность за счет : –предусмотренных по смете на эти цели финансовых средств культурно-досугового учреждения; –частичной самоокупаемости, с использованием средств базового культурно-досугового учреждения или других учредителей; –членских взносов участников; –средств, полученных от собственной деятельности и иных средств. |
Слайд 6 |
|
Творческая работа клубных формирований должна предусматривать: привлечение участников на добровольной основе в свободное от работы (учебы) время; мероприятия по созданию в коллективах творческой атмосферы; обучению навыкам художественного творчества; проведение репетиций; организацию выставок, выступление с концертами и спектаклями; участие в конкурсах и других творческих мероприятиях. |
Слайд 7 |
|
Документация клубного формирования: Положение о конкретном клубном формировании; Приказ руководителя учреждения о создании клубного формирования; Журнал учета работы клубного формирования; Устав/программа; Утвержденное расписание работы. |
Слайд 8 |
|
Положение о клубном формировании: Разрабатывается на основании примерного положения о КФ КДУ (приложение 2 к решению коллегии МК РФ от 29 мая 2002 г. 10); Утверждается руководителем учреждения культуры. |
Слайд 9 |
|
Приказ руководителя учреждения: Издается ежегодно в начале творческого сезона (сентябрь); Срок действия приказа -один творческий сезон (сентябрь – май). |
Слайд 10 |
|
Журнал учета работы клубного формирования: Должен быть единого образца; Ведется один творческий сезон на каждое клубное формирование отдельно; Заполняется на каждом занятии; Ежемесячно сдается на проверку руководителю учреждения. |
Слайд 11 |
|
Программа клубного формирования: Документ, отражающий целевые установки и содержательную основу процесса передачи специальных знаний, умений и навыков в рамках работы клубного формирования. |
Слайд 12 |
|
Структура программы клубного формирования: Пояснительная записка (цели, задачи, сроки реализации, контингент, режим занятий, ожидаемый результат); Учебно – тематический план; Содержание программы; Методическое обеспечение программы; Финансирование программы. |
Слайд 13 |
|
Минимальные нормативы результатов деятельности клубного формирования Хоровой, вокальный: ежегодное обновление не менее 3 части текущего репертуара; концертная программа из 1 отделения; 6 номеров для участия в концертах и представлениях базового коллектива; выступление на других площадках не менее 1 раза в квартал. |
Слайд 14 |
|
Инструментальный : ежегодное обновление половины текущего репертуара; концертная программа из 2-х отделений; 8 номеров для участия в концертах и представлениях базового учреждения культуры; выступление на других площадках не менее 1 раза в квартал. |
Слайд 15 |
|
Хореографический : ежегодное обновление четверти текущего репертуара; концертная программа из 2-х отделений; 6 номеров для участия в концертах и представлениях базового учреждения культуры; выступление на других площадках не менее 1 раза в квартал. |
Слайд 16 |
|
Театральный : ежегодное обновление репертуара; 1 многоактный или 2 одноактных спектакля; 4 номера (миниатюры) для участия в концертах и представлениях базового учреждения культуры; выступление на других площадках не менее 1 раза в квартал. |
Слайд 17 |
|
Декоративно-прикладное искусство: 2 выставки за творческий сезон. |
Слайд 18 |
|
Показатели качества работы творческого коллектива: стабильность его личного состава; участие в смотрах и конкурсах творческого мастерства; положительная оценка деятельности общественностью (публикации в СМИ, благодарственные письма, заявки на концерты (спектакли) от организаций, доходы от проданных билетов на концерты и спектакли коллектива). |
Слайд 19 |
|
Содержание занятий клубных формирований: в коллективах музыкального искусства (хорах, музыкальных, вокальных, фольклорных ансамблях, оркестрах): –занятия по изучению истории и теории музыки, –традиционных в данной местности особенностей музыки и исполнительства, –народного костюма, –работу по постановке голоса, –разучивание произведений с солистами и ансамблями, –разучивание произведений для хора и оркестра (ансамбля), –проведение репетиционных занятий. |
Слайд 20 |
|
в коллективах хореографического искусства (народного, классического, фольклорного и бального танцев): –занятия по изучению истории хореографии, –классическому и характерному тренажу, –разучиванию и тренажу сольных и групповых танцев, хореографических миниатюр, композиций, танцевальных сюит, сюжетных постановок, –проведение репетиционных занятий. |
Слайд 21 |
|
в коллективах декоративно- прикладного искусства (гончарное мастерство, вышивка, лозоплетение, кружевоплетение, работа по металлу, дереву, бересте и др.): –занятия по изучению истории прикладного творчества; –изучению местных традиционных особенностей декоративно-прикладного искусства и ремесел; –изучение техники и технологии изготовления предметов прикладного искусства; –организация выставок. |
Слайд 22 |
|
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ШТАТНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ: Продолжительность рабочего времени штатных руководителей устанавливается согласно требованиям Трудового кодекса. В рабочее время руководителей творческих коллективов засчитывается работа: |
Слайд 23 |
|
Работа с коллективом: По подбору участников творческого коллектива; Просветительская и воспитательная работа с участниками; Работа по изучению и сбору фольклора; Разучивание партий, разучивание музыкальных и хореографических произведений, театральных ролей, Репетиционная работа; выпуск спектаклей, концертных программ, организация выставок. |
Слайд 24 |
|
Организационная работа: Подбор репертуара; Мероприятия по выпуску спектаклей (концертов), а именно составление монтажных листов со звуко- и светооператорами, работа со сценографией, работа с режиссером; ведение документации творческого коллектива; привлечение спонсорских средств для развития коллектива. |
8,9,10
Классификация технологий.
Следует отметить, что существуют технологии, применяемые в сфере образования, культуры, промышленного производства и т.д.
В зависимости от того, на каком уровне разрабатываются и внедряются технологии, можно говорить о:
• крупномасштабных технологиях на уровне страны, республики, региона;
• макротехнологиях в отдельных городах, трудовых объединениях, социальных и общественных институтах и т.д.;
• микротехнологиях, которые направлены на определенные общественные процессы и рассчитаны на небольшие группы людей.
В настоящее время появилось большое разнообразие исследований, в которых рассматриваются педагогические технологии. Среди них можно назвать работы В.П. Беспалько, П.Р. Атутова, М.В. Кларина, В.М. Монахова, В.Ю. Питюкова, Г.К. Селевко, В. В. Юдина и ряд других.
Рассматривая современные образовательные технологии, Г.К. Селевко дает им следующую классификацию:
1) по уровню применения;
2) по философской основе;
3) по ведущему фактору психического развития;
4) по ориентации на личностные структуры;
5) по характеру содержания и структуры;
6) по типу организации и управления познавательной деятельностью Безусловно, может быть и другой подход к выделению основных педагогических технологий. Возможна классификация технологий по основным видам деятельности людей, сферам общественной жизни и многие другие, но, как справедливо отмечает А.Д. Жарков, главное, чтобы «педагогическая технология была направлена на повышение прикладного, организационно-методического потенциала педагогики, а ее четкая прикладная направленность привлекала к ней внимание педагогов во всем мире».
Если говорить о «педагогической технологии», то она может существовать в трех уровнях:
1) научном, когда разрабатываются цели, задачи, содержание и методы обучения, проектируются педагогические процессы;
2) процессуально-описательном, где происходит описание целей, задач, методов, средств, форм и содержания процесса для ! получения заранее планируемых результатов обучения;'
3) процессуально-действенном - в основу которого положено осуществление технологического процесса с применением различных методов и средств обучения.
Существуют определенные различия в технологиях, применяемых в учебном процессе и технологиях, разрабатываемых в . сфере культуры и досуга.
Учитывая то, что социально-культурная сфера представлена 'большим количеством разнопрофильных социальных институтов, которые имеют свои определенные функции и формы работы, то и технологии, применяемые в различных учреждениях, используют множество методов, с помощью которых не только формируется, но и активно осваивается культурно-досуговая среда.
В целом технологии, применяемые в сфере культуры и досуга, можно разделить на основные группы: общие, функциональные и дифференцированные (по Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникову):
1) общие технологии ориентируют на наиболее характерные процессы, происходящие в культурно-досуговой деятельности (например: процесс внедрения хозрасчетных механизмов в практику учреждений культуры и досуга);
2) функциональные (отраслевые) технологии в своей основе содержат различные направления культурно-досуговой деятельности, т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания сферы культуры и досуга (примером служит технология информационно-познавательной и просветительной деятельности, технология самодеятельного творчества и ряд других);