Спеціальнофахові компетентності

Учитель мистецьких дисциплін

№

Спеціальнофахові компетентності

Ознаки виявлення

1

Функціональні

• Проектувальна - планує, організовує та здійснює художньо-естетичну освіту та виховання учнів на основі загальнолюдських цінностей та духовних, моральних і культурних засад життя українського народу; формує в учнів ціннісні орієнтації у сфері мистецтва, художні інтереси, смаки і потреби; світогляд, уявлення про іде педагогіки мистецтва;

Організаційна - забезпечує умови для засвоєння учнями освітніх навчальних програм Державного стандарту з предметів освітньої галузі «Мистецтво» - «Естетична культура»;

забезпечує безперервну художньо-естетичну освіту як процес гармонійного розвитку особистості, під час навчальної діяльності та у різноманітних напрямах позакласної, позашкільної художньо-естетичної освіти і виховання;

здійснює педагогічну взаємодію з батьками в комунікативному полі мистецтва;

2

Когнітивні

• спеціально-теоретичні – здатність використовувати психолого-педагогічні закономірності організації навчально-виховного процесу на основі Концепції та Комплексної програми художньо-естетичного виховання у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах, змістової лінії Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти освітніх галузей «Мистецтво» - «Естетична культура»);

спеціально-методичні: знання

програмно-методичних матеріалів й документів щодо змісту та організації навчально-виховного процесу з художньо-естетичної освіти й виховання; критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів художньо-естетичного циклу;

принципів навчання мистецьких дисциплін;

Спеціально – технологічні: знання

методів прийомів та технологій навчання мистецьких дисциплін;

3

Діяльнісні

спеціально-методичні: здатність до модернізації навчально-виховного процесу; створення умов щодо впровадження компетентнісно-орієнтованого підходу у НВП, допрофільного і профільного навчання, розробки сучасних науково-методичних комплексів,моделювання уроку за принципами художньо-емоційної драматургії;

опанування принципами й методами педагогіки мистецтва; інноваційними музично-педагогічними технологіями; розвиток ІКТ-компетентності вчителя мистецьких дисциплін; особистісний культурно-духовний розвиток учителя музичного мистецтва

спеціально-технологічні:

- практичну готовність до педагогічної діяльності в структурі фахової компетенції:

(музично-виконавської-вокально-хорової, хореографічної, художньо-педагогічної майстерності; володіння художніми техніками театралізованої тощо

• використовує інноваційні художньо-педагогічні технології (інтерактивні, інтегративні, мультимедійні, ігрові, сугестивні, технології розв’язання творчих завдань, організації колективних творчих справ, проектної

діяльності, дослідження, саморозвитку);

4

Соціально-особистісні

учитель мистецьких дисциплін має досконало володіти засобами фахової (виконавської) діяльності, враховуючи комунікативну функцію мистецтва.

5

Результативність

Забезпечено:

• нормативні рівні і стандарти художньо-естетичної освіти учнів різних вікових категорій;

• розвиток музично-естетичних обдарувань учнів;

• підвищення рівня навченості учнів мистецтву та позитивна динаміка власного професійного росту;

• емоційно-естетичне ставлення учнів до дійсності та мистецтва, виховання ціннісних орієнтацій у сфері мистецтва, інтересів, смаків і потреб

Сформовано:

• освітні компетенції;

• пізнавальний інтерес учнів до мистецтва, потреба в сприйманні творів мистецтва, ціннісне ставлення до них;

• культуру почуттів;

• емоційний естетичний досвід (загальнокультурна компетенція);

• здатність сприймати та інтерпретувати твори мистецтва, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументувати свої думки, судження, оцінки (комунікативна компетентність);

• уявлення про сутність, види та жанри мистецтва, особливості його інтонаційно-образної мови;

• пізнання навколишнього світу засобами мистецтва (інформаційна та навчально-пізнавальна компетенції);

• здатність керуватися набутими знаннями, відповідними художньо-практичними вміннями й навичками в процесі самостійної діяльності та самоосвіти (предметна компетенція та компетенція самовдосконалення);

• розуміння учнями зв’язків між видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини, усвідомлення власної причетності до художніх традицій свого народу з одночасним розумінням особливостей інших національних картин світу (загальнопредметна та загально-культурна компетенції).