Тема 6. Лекция «Психология деятельности»

6.1. Деятельностный подход в психологии. Взгляды на проблему с.Л.Рубинштейна, а.Н.Леонтьева, л.С.Выготского

Главное достижение отечественной психологии – положение о психике, которая формируется и проявляется в деятельности.

В работах Сергея Леонидовича Рубинштейна (1889-1960) был сформулирован принцип единства сознания и деятельности.

Главный постулат: общение человека с миром не является прямым, непосредственным (как на биологическом уровне), но совершается посредством его реальных действий с объектами этого мира.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979) также развивал положение о том, что все, что совершенствуется в психической сфере человека, укореняется в его деятельности. Деятельность включает: мотивы, цели, действия – их нельзя рассматривать порознь. Обращение к деятельности позволяет изучать такие категории, как:

- внутренний образ предмета;

- совершаемое человеком действие;

- мотив, побуждающий человека действовать;

- переживание человеком своего отношения к другим индивидам;

- личностные свойства и притязания человека.

Лев Семенович Выготский (1896-1934) разработал теорию высших психических функций – прижизненно формирующихся психических процессов, социальных по своему происхождению.

Для Выготского знак (слово) – это то «психологическое орудие», посредством которого строится сознание. Под высшими психическими функциями он понимал речь, правила, нормы, образцы поведения, т.е. способы, с помощью которых человек себя строит.

Развитие ребенка – это присвоение и усвоение этих средств, т.к. своих у него еще нет. Затем «внешняя речь» переходит во «внутреннюю», и все нормы, правила, знаки становятся неотъемлемой частью психики человека.

Таким образом, ВПФ изначально существуют как форма взаимодействия между людьми, а затем – как внутренний интрапсихологический процесс.

6.2. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь

Деятельность – это специфический вид человеческой активности, направленный на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.

Всякая деятельность включает внутренний и внешний компоненты.

Внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней деятельности (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать эти действия в уме, направленные, в конечном счете, вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию.

Экстериоризация – процесс перехода внутренних состояний во внешние, практические действия.

Интериоризация – превращение внешних действий с материальными предметами во внутренние действия, умственные, оперирующие символами. Согласно культурно-исторической теории формирования высших психических функций, интерироризация является основным механизмом их развития.

Неразрывная связь внешних и внутренних действий расширяет познавательные возможности человека, человек приобретает способность оперировать образами предметов, которые в данный момент отсутствуют в его поле зрения, то есть совершать имагинативную деятельность.