- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел №1 «Введение в Общую психологию» Тема№1 Лекция «Психология как наука»
- •Общая характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии. Полипредметность психологии. Понятие парадигмы.
- •Полипредметность психологии
- •Задачи современной психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии по ю.Б.Гиппенрейтер
- •Структура современной психологии: специальные отрасли психологии
- •Критерии классификации современной психологии
- •1.5.Место психологии в системе наук о человеке (б.Г.Ананьев, б.Ф.Ломов, ж.Пиаже, б.М.Кедров, м.Бунге)
- •Место психологии в системе наук по классификации б.М.Кедрова
- •Положение психологии в системе наук по м.Бунге
- •Тема №2 Лекция «Методология и методы в психологии»
- •2.1. Объяснительные принципы в психологии
- •2.2. Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •2.3. Методы психологического исследования.
- •Классификация методов исследования
- •Классификация методов исследования по б.Г.Ананьеву
- •Виды вопросов
- •Требования к последовательности вопросов в интервью
- •Моделирование
- •Стадии психологического исследования
- •2.4. Психологическая характеристика видов наблюдения, достоинства, недостатки, типичные ошибки метода
- •Достоинства и недостатки метода наблюдения
- •Типичные ошибки метода наблюдения
- •2.5. Психологическая характеристика видов эксперимента, достоинства и недостатки метода, суть экспериментального воздействия
- •Метод горизонтальных и продольных срезов как разновидность констатирующего эксперимента
- •Достоинства и недостатки метода эксперимента
- •Искажения в эксперименте
- •1. Влияние личности экспериментатора на результат эксперимента Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя)
- •2. Влияние состояний, склонностей испытуемого на результат психологического исследования Эффект Хоторна
- •Эффект Зайонца (или эффект аудитории) 1965г.
- •Эффект плацебо
- •Эффект Барнума
- •Способы предотвращения искажений в эксперименте:
- •Суть экспериментального воздействия
- •4 Вида независимых переменных по д. Кемпбеллу
- •Факторы, учитываемые в зависимых переменных
- •Тема №3. Лекция «Основные этапы развития представлений о предмете психологии»
- •Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •Понимание душевных явлений в работах древних философов в рамках первого этапа психологии, как науки о душе
- •Психология как наука о сознании
- •3.4. Метод интроспекции: достоинства и недостатки
- •Причины кризиса в психологии на рубеже хх века
- •3.6. Психология как наука о поведении
- •3.7. Психология, как наука о психике Направления, сформированные в период и после открытого кризиса Гештальтпсихология
- •Когнитивная психология
- •Направления, сформированные после открытого кризиса Интеракционизм
- •Направление, сформированное в период открытого кризиса Психоанализ Первое направление в психологии личности
- •Гуманистическая психология Третье направление в психологии личности
- •3.8. Современное состояние психологии
- •1.Происходит развитие существующих парадигм.
- •2.Появляются новые парадигмы.
- •3.Формируются различные версии объяснительных принципов.
- •4.Складываются новые объяснительные принципы.
- •5.Наиболее развитые парадигмы осуществляют экспансию на различные отрасли психологии.
- •6. Развиваются связи психологии с другими дисциплинами.
- •Понятие отражения. Уровни основных форм отражения
- •Уровни основных форм отражения
- •Культурно – историческая теория л.С.Выготского
- •Высшие психические функции
- •1.Библиотека Гумер. Ярошевский м. История психологии от античности до середины хх в. (http://www.Gumer.Info/bibliotek_Buks/Psihol/Jaroschev/15.Php)
- •Тема 5. Лекция «Структура психики»
- •5.1. Классификация психических явлений и процессов (основные формы проявления психики)
- •Отражательная и регуляторная функции психики
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда
- •Психологическая характеристика сознания. Функции и свойства сознания
- •Этапы развития сознания в филогенезе
- •Возникновение и развитие сознания
- •Рефлексивное направление в развитии сознания
- •Понятийное направление в развитии сознания
- •Формы сознания по к.К.Платонову
- •Структура сознания по а.В.Петровскому
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Психотропные вещества
- •Состояние сознания перед смертью
- •Нарушения сознания
- •Качественная характеристика уровней сознания (по в.А.Ганзену)
- •Структура сознания по в.П.Зинченко
- •Аспекты глобальной я-концепции, выделенные у.Джеймсом
- •Аспекты глобальной я-концепции, выделенные р.Бернсом
- •Тема 6. Лекция «Психология деятельности»
- •6.1. Деятельностный подход в психологии. Взгляды на проблему с.Л.Рубинштейна, а.Н.Леонтьева, л.С.Выготского
- •6.2. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь
- •6.3. Структура деятельности
- •6.4. Главные отличия деятельности человека от активности животных
- •Отличия деятельности человека от активности животных
- •6.6. Управление действием по п.К.Анохину и н.А.Бернштейну
- •6.7. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности
- •6.8. Согласование (перенос) и интерференция навыков
- •6.9. Этапы формирования навыка. Понятие деавтоматизации
- •Действия
- •Положения, определяющие сущность игры
- •Удельный вес различных видов деятельности
- •6.12. Понятие ведущей деятельности
- •Развитие человеческой деятельности в онтогенезе по л.С.Выготскому и д.Б.Эльконину
- •6.13. Мотив и мотивация. Мотивы человеческой деятельности
- •Мотивация и деятельность. Каузальная атрибуция
- •6.14. Сдвиг мотива на цель по а.Н.Леонтьеву
Тема №3. Лекция «Основные этапы развития представлений о предмете психологии»
Основные этапы развития представлений о предмете психологии
№ этапа |
Название этапа |
Характеристика |
1 |
Наука о душе (5 в. до н.э. – начало 17 в.)
|
Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Социоантропоморфизм, анимизм, атомизм (Демокрит), гилозоизм (материалистическое), панпсихизм (идеалистическое - Платон); Аристотель, схоластический подход (Ф.Аквинский); Ф.Бекон (отказ от умозрительности) |
2 |
Наука о сознании (середина 17 в. – начало 20 в.)
|
Начинается в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. Механистический детерминизм и дуализм (Р.Декарт), интроспекция, ассоцианизм (Т.Гоббс), рефлексия (Д.Локк), эмпиризм (Х.Вольф), апперцепция (Лейбниц), структурализм (В.Вундт, Э.Титченер), функционализм (У.Джеймс). |
3 |
Наука о поведении (начало 20 века) США |
Начинается в 20 веке. Задачи психологии – наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека. Мотивы, вызывающие поступки, не учитывались. Бихевиоризм (Д.Уотсон, Э.Торндайк). |
4 |
Наука о психике (начало 20 века) Европа, Россия |
Возникают различные школы и направления: Гештальтпсихология (М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка), когнитивный подход (Д.Келли), интеракционализм (Д.Мид), психоанализ (З.Фрейд), гуманистический подход (К.Роджерс, А.Маслоу). В России сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Основой современной российской психологии является закономерное осмысление теории отражения. Деятельностный подход (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев) и др. |
Понимание душевных явлений в работах древних философов в рамках первого этапа психологии, как науки о душе
Древние цивилизации придумали себе богов и богинь. Мысли, поступки и действия, которые они не могли понять, они приписывали действию таинственных и могущественных сил. За более чем 800 лет до н.э., греческий поэт Гомер описал в «Илиаде» и «Одиссее», каким образом боги вмешивались в жизнь людей, заставляли их влюбляться, давали или отнимали смелость и т.д. Возникли мифы. Для мифологического подхода, характерен социоантропоморфизм – перенесение человеческих свойств, особенностей жизни рода на все мироздание. Мифологическое мировоззрение предшествовало этапу представления о душе.
В древние времена считалось, что душа присутствует везде, где есть движение и теплота. Первое философское учение, основанное на вере во всеобщую одухотворенность мира, получило название «анимизм» - от лат. «анима» - дух, душа. Анимизм является исторически первым учением о душе. Его основой выступило убеждение о том, что у всего, что существует на свете, есть элементы души. Душа понималась как независимая сущность, способная управлять всеми живыми и неживыми предметами и существовать независимо от объекта. Считалось, что когда человек умирает, его душа навсегда покидает тело, а когда он спит, она временно отсутствует, возвращаясь при пробуждении.
Материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, состоящее из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов – атомов души. Это движение получило название атомостическое. Поскольку атомы материальны, то и душа стала рассматриваться как материальный орган. Динамикой движения атомов пытались объяснить многие явления, изучаемые современной психологией: восприятие, память, мышление, сновидения. Возникает учение гилозоизм – (от греч. материя и жизнь) – в основе которого лежит представление о жизни как всеобщем свойстве материи.
Примерно в это же время зародилось альтернативное материалистическому – идеалистическое объяснение душевных явлений в трудах Платона (428-347 до н.э.). Платон провел границу между материальным, вещественным, смертным телом и нематериальной, невещественной, бессмертной душой. Индивидуальные души – несовершенные образы единой универсальной мировой души – обладают частью универсального духовного опыта, припоминание которого составляет суть процесса индивидуального познания. В основе всего лежат идеи, считал Платон, которые существуют сами по себе. Идеи образуют свой мир, ему противостоит мир материи. Между ними, как посредник – мировая душа. По Платону человек не столько познает, сколько вспоминает то, что душа уже знала. Душа бессмертна, полагал Платон. Панпсихизм – идеалистическое представление об одушевленности объектов как живой, так и неживой природы.
Идея, как нематериалистическая сущность является причиной всему.
Платоном была создана классификация душевных явлений, их разделение на разум, мужество (в современном понимании воля) и вожделение (в нынешней трактовке – мотивация). Каждый тип душевных явлений размещался в разных частях тела: разум – в голове, мужество – в груди, вожделение – в брюшной полости. Преобладание той или иной части души у человека связывалось с его индивидуальностью и соотносилось с социальным происхождением.
Аристотель (384-322 до н.э.) пытался совместить в своей теории представлений о душе материалистическое и идеалистическое. В своем трактате «О душе» он впервые выдвинул идею о неразделимости души и тела.
Схема представлений Аристотеля о неразделимости души и тела
Душа проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, движущей, чувствующей, разумной. Ощущения оставляют след в виде представлений – образ тех предметов, которые прежде действовали на органы чувств. Аристотель показал, что эти образы соединяются в трех направлениях: по сходству (голубое – синее), по смежности во времени и пространстве (случайный испуг ребенка в темной комнате вызывает затем страх темноты), по контрасту (черное – белое), тем самым, указав основные виды связей – ассоциации психических явлений.
Ассоциация – это возникающая связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами, когда возникновение в сознании одного из них влечет появление другого. Однако термин был предложен Джоном Локком. Трактат Аристотеля «О душе» считается первым психологическим трудом.
В его философских взглядах на первое место выдвигаются мышление, знание, интеллект и мудрость.
Против этой концепции восстала иудейско-христианская религия, по которой сущность человека постигается не через разум и рассудочное мышление, а через Высшее существо и догмы, которые представляют собой тайну, недоступную смертным.
Поэтому 11 столетий интеллектуального средневековья отмечены множеством школ, которые либо примыкали к богословам, рассматривающим философию как измышления дьявола, а естественные науки – как ограничение божественной власти, стоящей над разумом, либо примыкали к философским течениям. Душа, для первых, считалась божественным, сверхъестественным началом и поэтому исследовать ее научными методами было нельзя. Попытки подобного рода стали караться церковью, которая присвоила себе безраздельное и исключительное монопольное право заниматься этими вопросами. Поскольку философия того времени тесно смыкалась с теологией, (Теология это богословие – совокупность религиозных доктрин о сущности и действии бога, носящих авторитарный характер и догматическое содержание, несовместимые с принципами свободной философской научной мысли) то учение о душе стало частью теологического мировоззрения и полностью отошло во владение религии.
Схоласты, рассматривающие учение о душе, одновременно основанное и на богословии и на доктрине Аристотеля, пытались объяснить мир с помощью разума, озаренного верой. (Абеляр (1079-1142), Фома Аквинский (1228-1274).
Схоласты выделяли intentio sekunda, понимаемая как обращенность разума на свои собственные состояния (например, понятия), возникающие как результат intentio prima, предметного содержания (например, веры).
Завершением этапа развития психологического знания в рамках учения о душе стала система взглядов Френсиса Бекона (1561-1626). Новизна его подхода состояла в отказе от умозрительного решения вопросов о природе души и переходе к эмпирическому изучению ее способностей. Учение Бекона возродило идею гилозоизма: способностью выбора обладают и живые и мертвые тела (например: магнит).
