- •Пояснительная записка
- •Глава I. Теорические основы психодиагностической работы с семьей
- •1.1. Требования к использованию психологических методик диагностики семейных отношений
- •Требования к психологу-пользователю методиками диагностики семейных отношений
- •Требования к специалисту-непсихологу, использующего методики психологической диагностики семейных отношений
- •1.2. Общая типология методик психодиагностической работы с семьей
- •1.3. Исторический анализ методик психологической диагностики семейных отношений
- •1.4. Общая схема диагностического процесса в работе психолога с семьей
- •1.5. Общая схема диагностического процесса в работе социального педагога с семьей
- •1.6. Диагностика в консультативной работе педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения с родителями
- •1.7. Схема психологического анализа семьи как системы
- •Программа поэтапного исследования семьи э. Г. Эйдемиллера и в. В. Юстицкиса
- •Программа социально - психологического исследования семьи (супружеской пары) а.И. Волковой и т.М. Трапезниковой
- •1.8. Обзор методик диагностики семейных отношений в практике консультирования
- •1.9. «За» и «против» семейных психологических тестов из популярных журналов
- •Глава II. Диагностика добрачных и супружеских отношений
- •2.1. Психодиагностические методы исследования мужской и женской сексуальности
- •2.2. Типология методик диагностики супружеских отношений
- •2.3. Анкета «Поиск спутника жизни» (с.С. Носов)
- •Перечень вопросов
- •2.4. Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (т.Шрайбер)
- •2.5. Диагностика энергофизиологической совместимости с брачным партнером
- •2.6. Опросник «Шкала любви и симпатии» (з.Рубин, модификация л.Я.Гозман, ю.Е.Алешина)
- •2.7. Опросник «Измерение установок в семейной паре» (ю.Е.Алешина)
- •2.8. Методика выявления представлений супругов о ролевой структуре их семьи (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Вопросник
- •Бланк для ответов
- •2.9. Методика «Семейно-обусловленное состояние» (э. Эйдемиллер, в. Юстицкис)
- •3.Семейно – обусловленное нервно-психическое напряжение.
- •Бланк к методике «Семейно-обусловленное состояние»
- •2.10. Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (а. Н. Волкова)
- •36 Карточек «Женский вариант» (из плотной бумаги – картона)
- •36 Карточек «Мужской вариант» (из плотной бумаги – картона)
- •Протокол (форма)
- •2.11. Тест-опросник удовлетворенности браком (в. В. Столин, т. Л. Романова, г. П. Бутенко)
- •Опросник
- •Бланк для ответов
- •2.12. Шкала удовлетворенности браком (м. Панькиной)
- •2) Удовлетворенность браком у обоих супругов
- •2.13. Методика «Типовое семейное состояние»
- •2.14. Особенности общения между супругами (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Текст опросника
- •Методики для детей
- •3.2. Рисунок дома
- •3.3. Рисунок «Мир мамы, мир папы»
- •3.4. Распознавание типов воспитания по рисункам
- •3.5. Диагностическая беседа «Мой круг общения» (т.Ю. Андрущенко)
- •3.6. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье»
- •1. Выяснение кто составляет семью ребенка.
- •2. Установление семейного круга ребенка.
- •3. Правильное проведение теста.
- •Вопросы (форма для маленьких детей)
- •(Форма для старших детей)
- •1. Относительная психологическая значимость различных членов семьи.
- •2. Эгоцентрические ответы.
- •3. Амбивалентность.
- •4. Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им.
- •5. Защиты.
- •Методики для родителей
- •3.8. Родительское сочинение «История жизни моего ребенка»
- •3.9. Опросник родительских отношений (а.Я. Варга, в.В. Столин)
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Методики для обследования диады «родитель-ребенок»
- •3.10. Методика «Совместное складывание куба Линка»
- •3.11. Проба на совместную деятельность
- •1. Лидерство — распределение ролей «ведущий» — «ведомый»
- •2. Целенаправленность и последовательность руководства
- •3. Особенности предъявления инструкции
- •4. Ориентация на действия партнера
- •5. Особенности контроля
- •6. Особенности оценивания
- •7. Особенности принятия руководства ведомым
- •1. Стремление к взаимодействию
- •2. Дистанция при взаимодействии
- •3. Эмоциональное принятие — отвержение
- •4. Отношения защиты — обвинения
- •5. Эмоциональные проявления
- •Протокол наблюдения за характером детско-родительского взаимодействия при выполнении «Пробы на совместную деятельность»
- •3.12. Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр) (и.М. Марковская)
- •1 Шкала: (требовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность - контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция - эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение - принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества - сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие - согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •7 Шкала: «тревожность за ребенка»
- •9 Шкала: «воспитательная конфронтация в семье»
- •Подростковый вариант
- •Утверждения
- •Вариант для родителей подростков
- •Утверждения
- •Вариант для родителей дошкольников и младших школьников
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Ключ к опроснику «Взаимодействие родителя с ребенком» для родителей и младших школьников
- •Шкалы опросника врр для родителей дошкольников и младших школьников
- •3.13. Методика «Детско-родительские отношения подростков» (дроп) (о.А. Карабанова, п.В. Трояновская) Цель: изучение детско-родительских отношений.
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Глава IV. Социально-психологическое обследование семьи как целостной системы
- •4.1. Генограмма
- •Интервью по генограмме
- •4.2. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «Три дерева»
- •4.3. Сказки Дюсса (Десперт)
- •Протокол ответов ребенка
- •Для мальчиков
- •Для девочек
- •Дополнение к рисункам
- •4.4. Анализ семейных взаимоотношений (асв) (э.Г. Эйдемиллер и в.В. Юстицкис)
- •1. Нарушение процесса воспитания в семье
- •2.Психологические причины отклонений в семейном воспитании
- •Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет
- •Текст опросника для родителей детей от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
- •4.5. Семейная доска
- •4.6. Системный тест Геринга
- •4.7. Карта семьи
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Меновщиков, в. Ю. Многомерная модель дискурса интернет-консультирования/в. Ю. Меновщиков. //Вопросы психологии. 2009.-n 1. - с. 97-103.
- •Содержание
2.6. Опросник «Шкала любви и симпатии» (з.Рубин, модификация л.Я.Гозман, ю.Е.Алешина)
Назначение теста: тест предназначен для определения, что преобладает во взаимоотношениях: любовь или симпатия.
Описание теста
Изначально шкалы любви и симпатии З.Рубина представляли собой 2 набора высказываний, в каждый из которых входило 13 пунктов, затем по мере работы над созданием методики количество утверждений было уменьшено до 9. При составлении шкал опросника З.Рубин исходил из определенных теоретических представлений о внутренней структуре измеряемых феноменов.
В частности, важными для измерения представлялись три компонента любви: привязанность, забота и степень интимности отношений.
Шкала симпатии регистрирует: степень уважения, степень восхищения и степень воспринимаемого сходства объекта оценки с респондентом.
В окончательный вариант методики, адаптированной Л.Я.Гозманом и Ю.Е.Алешиной, включены 14 пунктов.
Инструкция
Вашему вниманию представляются следующие утверждения, которые касаются Вас и Вашего(ей) супруга(и). К каждому утверждению не-обходимо подобрать тот вариант ответа, который, по Вашему мнению, наиболее соответствует сложившимся отношениям с ним (ней).
Постарайтесь отвечать как можно откровенней. Не задерживайтесь долго над обдумыванием какого-либо утверждения. И помните: нет правильных и неправильных ответов».
Варианты ответа: "Да, это так"; "Вероятно, это так"; "Вряд ли это так"; "Это совсем не так".
Тест
1. Я чувствую, что могу доверить ему (ей) абсолютно все.
2. Когда мы вместе, у нас всегда схожее настроение.
3. Я могу сказать, что он (она) принадлежит только мне.
4. Он (она) очень умный человек.
5. Для нее (него) я готов(а) абсолютно на все.
6. В большинстве случаев он (она) нравится людям почти сразу же после знакомства.
7. Когда мне плохо, то хочется поделиться только с ним (ней).
8. Я думаю, что мы с ним (ней) внутренне похожи друг на друга.
9. Я чувствую себя в ответе за то, чтобы ему (ей) было хорошо.
10. Мне хотелось бы быть похожим на него (нее).
11. Мне приятно чувствовать, что он (она) доверяет мне больше других.
12. Он (она) один (одна) из самых обаятельных мужчин (женщин), которых я знаю.
13. Мне было бы очень тяжело, если бы пришлось жить без него (нее).
14. Я уверен(а), что он (она) хорошо ко мне относится.
Обработка и интерпретация результатов теста
Ключ к тесту
Шкала любви: 1,3,5,7,9, 11, 13.
Шкала симпатии: 2, 4, 6,8,10,12,14.
Ответы оцениваются следующим образом:
• ответ «Да» – 4 балла;
• ответ «Вероятно, это так» – 3 балла;
• ответ «Вряд ли это так» – 2 балла;
• ответ «Это совсем не так» – 1 балл.
Баллы по каждой шкале суммируются.
Итоговые оценки могут варьировать от 7 до 28 баллов.
Подсчет суммарного балла по обеим шка¬ам, дает общий уровень эмоциональных отношений в диаде (от 14 до 56 баллов).
