- •Пояснительная записка
- •Глава I. Теорические основы психодиагностической работы с семьей
- •1.1. Требования к использованию психологических методик диагностики семейных отношений
- •Требования к психологу-пользователю методиками диагностики семейных отношений
- •Требования к специалисту-непсихологу, использующего методики психологической диагностики семейных отношений
- •1.2. Общая типология методик психодиагностической работы с семьей
- •1.3. Исторический анализ методик психологической диагностики семейных отношений
- •1.4. Общая схема диагностического процесса в работе психолога с семьей
- •1.5. Общая схема диагностического процесса в работе социального педагога с семьей
- •1.6. Диагностика в консультативной работе педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения с родителями
- •1.7. Схема психологического анализа семьи как системы
- •Программа поэтапного исследования семьи э. Г. Эйдемиллера и в. В. Юстицкиса
- •Программа социально - психологического исследования семьи (супружеской пары) а.И. Волковой и т.М. Трапезниковой
- •1.8. Обзор методик диагностики семейных отношений в практике консультирования
- •1.9. «За» и «против» семейных психологических тестов из популярных журналов
- •Глава II. Диагностика добрачных и супружеских отношений
- •2.1. Психодиагностические методы исследования мужской и женской сексуальности
- •2.2. Типология методик диагностики супружеских отношений
- •2.3. Анкета «Поиск спутника жизни» (с.С. Носов)
- •Перечень вопросов
- •2.4. Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (т.Шрайбер)
- •2.5. Диагностика энергофизиологической совместимости с брачным партнером
- •2.6. Опросник «Шкала любви и симпатии» (з.Рубин, модификация л.Я.Гозман, ю.Е.Алешина)
- •2.7. Опросник «Измерение установок в семейной паре» (ю.Е.Алешина)
- •2.8. Методика выявления представлений супругов о ролевой структуре их семьи (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Вопросник
- •Бланк для ответов
- •2.9. Методика «Семейно-обусловленное состояние» (э. Эйдемиллер, в. Юстицкис)
- •3.Семейно – обусловленное нервно-психическое напряжение.
- •Бланк к методике «Семейно-обусловленное состояние»
- •2.10. Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (а. Н. Волкова)
- •36 Карточек «Женский вариант» (из плотной бумаги – картона)
- •36 Карточек «Мужской вариант» (из плотной бумаги – картона)
- •Протокол (форма)
- •2.11. Тест-опросник удовлетворенности браком (в. В. Столин, т. Л. Романова, г. П. Бутенко)
- •Опросник
- •Бланк для ответов
- •2.12. Шкала удовлетворенности браком (м. Панькиной)
- •2) Удовлетворенность браком у обоих супругов
- •2.13. Методика «Типовое семейное состояние»
- •2.14. Особенности общения между супругами (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Текст опросника
- •Методики для детей
- •3.2. Рисунок дома
- •3.3. Рисунок «Мир мамы, мир папы»
- •3.4. Распознавание типов воспитания по рисункам
- •3.5. Диагностическая беседа «Мой круг общения» (т.Ю. Андрущенко)
- •3.6. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье»
- •1. Выяснение кто составляет семью ребенка.
- •2. Установление семейного круга ребенка.
- •3. Правильное проведение теста.
- •Вопросы (форма для маленьких детей)
- •(Форма для старших детей)
- •1. Относительная психологическая значимость различных членов семьи.
- •2. Эгоцентрические ответы.
- •3. Амбивалентность.
- •4. Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им.
- •5. Защиты.
- •Методики для родителей
- •3.8. Родительское сочинение «История жизни моего ребенка»
- •3.9. Опросник родительских отношений (а.Я. Варга, в.В. Столин)
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Методики для обследования диады «родитель-ребенок»
- •3.10. Методика «Совместное складывание куба Линка»
- •3.11. Проба на совместную деятельность
- •1. Лидерство — распределение ролей «ведущий» — «ведомый»
- •2. Целенаправленность и последовательность руководства
- •3. Особенности предъявления инструкции
- •4. Ориентация на действия партнера
- •5. Особенности контроля
- •6. Особенности оценивания
- •7. Особенности принятия руководства ведомым
- •1. Стремление к взаимодействию
- •2. Дистанция при взаимодействии
- •3. Эмоциональное принятие — отвержение
- •4. Отношения защиты — обвинения
- •5. Эмоциональные проявления
- •Протокол наблюдения за характером детско-родительского взаимодействия при выполнении «Пробы на совместную деятельность»
- •3.12. Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр) (и.М. Марковская)
- •1 Шкала: (требовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность - контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция - эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение - принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества - сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие - согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •7 Шкала: «тревожность за ребенка»
- •9 Шкала: «воспитательная конфронтация в семье»
- •Подростковый вариант
- •Утверждения
- •Вариант для родителей подростков
- •Утверждения
- •Вариант для родителей дошкольников и младших школьников
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Ключ к опроснику «Взаимодействие родителя с ребенком» для родителей и младших школьников
- •Шкалы опросника врр для родителей дошкольников и младших школьников
- •3.13. Методика «Детско-родительские отношения подростков» (дроп) (о.А. Карабанова, п.В. Трояновская) Цель: изучение детско-родительских отношений.
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Глава IV. Социально-психологическое обследование семьи как целостной системы
- •4.1. Генограмма
- •Интервью по генограмме
- •4.2. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «Три дерева»
- •4.3. Сказки Дюсса (Десперт)
- •Протокол ответов ребенка
- •Для мальчиков
- •Для девочек
- •Дополнение к рисункам
- •4.4. Анализ семейных взаимоотношений (асв) (э.Г. Эйдемиллер и в.В. Юстицкис)
- •1. Нарушение процесса воспитания в семье
- •2.Психологические причины отклонений в семейном воспитании
- •Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет
- •Текст опросника для родителей детей от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
- •4.5. Семейная доска
- •4.6. Системный тест Геринга
- •4.7. Карта семьи
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Меновщиков, в. Ю. Многомерная модель дискурса интернет-консультирования/в. Ю. Меновщиков. //Вопросы психологии. 2009.-n 1. - с. 97-103.
- •Содержание
2.2. Типология методик диагностики супружеских отношений
В настоящее время в психологии существует огромное количество конкретных методических приемов исследования межличностных супружеских отношений. И, тем не менее, одной из острых проблем семейного консультирования является получение полной, объективной, достаточной информации о брачно-семейной ситуации клиента. От этой информации зависит точность и постановки диагноза, выбор методов и направления коррекционной работы и эффективность помощи. Сбор информации предполагает наличие у консультанта определенной модели семьи и брака, возможных источников их дестабилизации. Концептуальные установки консультанта служат упорядочению получаемой от клиента информации. Однако теория семьи и брака еще далека от завершенности. Это приводит к значительным расхождениям в методиках и характере собираемой информации, ее интерпретации и использовании.
Тем не менее, при оценивании пары любое индивидуальный подход важно дополнять стандартизированными методами измерения. Здесь важно принимать во внимание четыре определенные цели (Bray, 1995).
Во-первых, всестороннее объективное оценивание можно осуществлять планово в условиях терапии до начала первой сессии. Таким образом, это оценивание может быть использовано для выдвижения первоначальных гипотез относительно самых серьезных проблем данной семьи и их самых сильных сторон. Клиенты могут выдвинуть на первый план то, что представляет для них проблему, которая вызывает наибольшее беспокойство.
Во-вторых, опросник, в котором делается акцент на супружеском функционировании, сразу же помогает обоим супругам сконцентрироваться на своих взаимоотношениях, а не стремиться «урезонить» друг друга.
В-третьих, национальные нормы, в особенности те, которые являются нормами для разных супружеских структур (традиционные браки; повторные браки; гомосексуальные браки; браки, в которых оба супруга сосредоточены на карьере и т. д.), помогают рассмотреть любую пару и ее действия в более широкой перспективе.
В-четвертых, результаты объективного исходного оценивания можно сравнить с результатами после лечения, чтобы зафиксировать произошедшие изменения и их тип. Несмотря на то, что в идеале было бы хорошо оценивать каждого отдельного человека до и после лечения, реалии временных ограничений делают важным ведение стандартизированного протокола.
Принимая во внимание всю важность общего обзора, какие же тесты можно считать наиболее эффективными? Наиболее подходящие тесты, безусловно, включены в эту книгу. Тем не менее, многие другие простые и очень эффективные методы измерения являются общедоступными (бесплатными и воспроизвести которые не составляет труда). Например, О. Лири (1987) рекомендует следующую батарею тестов:
1. Тест супружеской адаптации (The Marital Adjustment Test, Locke and Wallace, 1959).
2. Контрольная таблица повседневных и супружеских обязанностей (Daily Checklist of Marital Activities, Broderick, 1980).
3. Опросник позитивных чувств (Positive Feelings Questionnaire, O'Leary and Arias, 1983)
4. Опросник доверительности взаимоотношений (Relationship Beliefs Inventory, Eidelson and Epstein, 1982).
5. Форма сексуальных отношений (Sexual History Form, LoPiccolo, 1987).
Все пять тестов, вместе с подтверждениями и нормативными данными, приводятся в приложениях «Оценивание супружеских разногласий: интеграция исследовательской и клинической практики». (Assessment of Marital Discord: An Integration for Research and Clinical Practice (O'Leary, 1987).
Для диагностики проблем взаимоотношений в супружеских парах применяются метод диагностики межличностных отношений (МДО). Наиболее перспективным для диагностики сексуальных нарушений и супружеских дисгармоний, являющихся следствием этих нарушений, в настоящее время – это тест Кимеладер Веена, представляющий собой опросник супружеского соответствия; он содержит 15 разделов, касающихся того, как муж или жена оценивают свой брак. Вопросы обычно имеют некоторый диапазон для ответов и оцениваются как имеющие тот или иной «определенный» вес. Данная методика представляет собой синтез проективного теста и опросника, сочетая в себе достоинства этих методик. Кроме того, в настоящее время перспективным, является применение квалифицированных оценочных шкал проблем и коммуникаций, разработанных Г. Томасом (1987). К подобным шкалам также относятся анкета супружеских конфликтов и тест системы взаимодействия супружеских пар, представляющие собой опросники с множественными вариантами ответов.
