
- •455000, Магнитогорск, пр. Ленина, 38
- •Пояснительная записка
- •Задачи производственной (педагогической) практики:
- •Структура, содержание и объем работы практикантов в ходе производственной (педагогической) практики
- •Задания, виды деятельности и формы отчетности
- •Итоговая форма контроля
- •Контрольные сроки выполнения обязательных заданий
- •Критерии оценки результатов практики
- •Рекомендации по оформлению документации
- •1 Страница отчета
- •Расписание зачетных уроков практиканта
- •Записи наблюдений и деятельности студента-практиканта
- •Изучение методов работы педагога
- •Дидактические требования к современному уроку:
- •Анализ урока
- •Конспект воспитательного мероприятия анкета-отчет о прохождении педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы и источников ( Для подготовки отчета и оформления конспекта урока или занятия. В отчете не распечатывается)
Расписание зачетных уроков практиканта
Дата |
Время |
Класс/группа |
Тема занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Записи наблюдений и деятельности студента-практиканта
Данный раздел отчета заполняется по всем рабочим дням практики, кратко описывается деятельность и ее объем – знакомство с ОУ, с администрацией, с программой преподавания ИЗО, черчения, ДПИ, дизайна, с методическим фондом, анализ методики преподавания в ОУ, подготовка к пробному занятию, проведение занятия, оформление отчетной документации и т.д. Целесообразнее это делать в таблице.
Таблица 5.
Дата |
Что делали, что наблюдали |
1 |
2 |
ХХ.ХХ.ХХ |
Установочная конференция |
|
Встреча в школе с педагогом |
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
Заключительный день в школе, оформление документации |
Изучение методов работы педагога
Познакомиться с методами работы педагога можно не только во время бесед или изучения методического фонда кабинета, а и во время наблюдения за деятельностью учителя во время занятия. Наблюдение за уроком должно охватывать:
Организационную сторону урока. Присутствующий устанавливает: подготовлены ли пособия, оборудование, готовы ли воспитанники, санитарное состояние кабинета, общий порядок;
Содержание урока. Оцениваются глубина и научность объяснений педагога, устанавливается ли связь с действительностью, используется ли материал занятия в воспитательных целях, привлекаются ли дополнительный материал, последние достижения науки, интересно ли ведется объяснение, применяются ли средства наглядности - схемы, модели. Каково содержание ответов воспитанников, глубина их знаний, уровень самостоятельности, культура речи, как оценивается работа воспитанников;
Воспитывающую роль урока. Использует ли педагог содержание материала в воспитательных целях, какова система требований педагога. Приучены ли воспитанники к самостоятельной работе, выполняют ли правила поведения. Обращает ли педагог внимание на взаимопомощь в детском коллективе, принципиальность, деловитость, дисциплину;
Методическую сторону урока:
тщательно изучаются методы и приемы работы педагога во время объяснения: внимательно ли его слушают, какими приемами добивается преподаватель развития мышления воспитанников, их самостоятельности и индивидуальных способностей, что делает педагог для того, чтобы воспитанники прочно усваивали материал, какие из современных методов преподавания используются;
как применяются наглядные и технические средства обучения, как организованы опыты и практические работы;
способы закрепления знаний, решения творческих задач, выполнения самостоятельных работ.
Особенности поведения преподавателя на уроке. Роль педагога на занятии как организатора, его культура, речь, такт, одежда, манеры, привычки, взаимоотношения с воспитанниками.
Таким образом, наблюдение имеет всесторонний, комплексный характер, охватывает все компоненты учебно-воспитательной работы. Наблюдение — это лишь первый этап контроля, второй — разбор занятий, всесторонний его анализ, выработка рекомендаций по совершенствованию работы педагога.