II. Работа в углах. Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка целей и задач урока» (10мин.)

Формулирует тему урока

Напоминает правила работы в углах

Раздает маршрутные листы с названиями углов, просит каждого ученика составить собственный маршрут

Оговаривает ограничения: не меньше 3-х углов

Формулирует обобщающие вопросы.

Записывают тему урока, изучают маршрутные листы

Взаимодействуют с учителем

Задают уточняющие вопросы.

- Формулировать вопросы по существу

Определяют, в каком порядке будут проходить углы

- Составлять план действий исходя из общей учебной задачи

Этап «Работа в углах» (60 мин.)

1

2

3

4

5

6

7

Организует работу в углах. В случае необходимости, направляет, помогает. Отслеживает скорость и глубину выполнения заданий.

Учащиеся самостоятельно в индивидуальном темпе выполняют задания в разных углах: читают документы, разглядывают иллюстрации, анализируют карты и тексты.

- Анализировать исторический источник

- Извлекать информацию из текста, иллюстрации, карты

- Сравнивать

- Видеть причинно-следственные связи

- Привлекать полученные ранее знания

Ученики работают индивидуально, но, оказавшись в одном «углу» они могут по мере необходимости вступать в диалог

- Соотносить свои личные интересы с интересами общества и объективной реальностью (углы могут вмещать ограниченное количество детей)

Ученики выполняют задания, соответствующие разным углам, ищут информацию, характеризующую особенности Петровской культуры

- Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

- Осуществлять самоконтроль

Этап «Обобщение информации» (15 мин.)

1

2

3

4

5

6

7

Формулирует обобщающие вопросы: «Характерные черты русской культуры эпохи Петра I» и «Отличия культуры начала XVIII века от культуры XVI-XVII веков»

Организует работу учащихся у доски

Дополняет ответы учащихся в случае необходимости

Учащиеся формулируют ответы на вопросы.

Ответы фиксируются на доске.

- Обобщение материала

- Формулировку вывода

- Умение аргументировать свою позицию

- Привлечение изученного ранее материала

- Сравнение

Ученики дополняют ответы друг друга, взаимодействуют с учителем

- Умение формулировать собственную позицию

- Умения корректно вести обсуждение с учителем и одноклассниками

- Умение извлекать дополнительную информацию из ответов других, воспринимать чужую точку зрения

Ученики дополняют записи в тетрадях в соответствии с ответами одноклассников и комментариями учителя.

- Вносить необходимые коррективы в конспект урока в соответствии с учебной задачей

- Сохранять внимание

- Дополнять ответы других учеников

Рефлексия (5 мин.)

1

2

3

4

5

6

7

Просит учеников оценить свою работу:

- Что было наиболее трудно

- Что было наиболее легко

- Что помешало или помогло в работе

- Как работа на данном уроке повлияла на достижение основной цели (в начале года ученики формулировали цели изучения истории на год и на триместр)

Задает домашнее задание

Оценивают свою работу на уроке (устно или письменно в зависимости от оставшегося времени)

- Выражать словесно свои переживания и эмоции

Анализируют свою работу на уроке

- Оценивать свою работу

- Видеть причины неудач и находить пути решения проблем

- Соотносить частный результат с глобальным результатом (целью)

- Корректировать свою деятельность в зависимости от достигнутых результатов