Технологическая карта

Содержание урока

Средства обучения

Режим и формы работы

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Постановка перед учащимися учебной задачи, презентация темы, мотивация

Мультимедийная презентация

Фронтальная

Развитие навыков говорения: отвечать на вопросы собеседника, высказывая свое мнение. Социокультурная компетенция: понимание роли владения иностранным языком в современном мире.

Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Развитие мотивации и интереса к познавательной деятельности: осознание необходимости изучения английского языка (в начале урока учащиеся должны ответить на вопрос «Для чего нужно изучать английский язык?»)

Первичное воспроизведение

Student’s Book, p.68, ex.1-3

Работа с лексикой

Индивидуальная, парная

Обогащение словарного запаса, умение работать с картой.

Умение строить логические умозаключения, осуществлять самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации.

Формирование представлений о себе как о части мирового многонационального социума.

Закрепление

Student’s Book, p.68, ex.4

Work Book, p.62, ex.3 (доп. материал)

Работа с лексикой, ответы на вопросы

Фронтальная

Обогащение словарного запаса, умение формулировать вопросы и отвечать на них.

Умение самостоятельно планировать свои действия и осуществлять учебное сотрудничество.

Умение взаимодействовать с коллективом.

Проведение командной игры «Экскурсионный тур»

Work Book, p.62, ex.1-2

Мультимедийная презентация (страны, достопримечательности, знаменитости)

Развитие навыков говорения и владения лексикой

Групповая – работа в командах

Построение монологических высказываний, развитие навыков владения устной речью.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации и осуществлять учебное сотрудничество, интеграция с другими предметными областями (география, МХК).

Формирование общекультурной и этнической идентичности; осознание себя частью команды.

Формирование осознанного отношения к культуре разных стран

Развитие навыков аудирования

Student’s Book, p.68, ex.5,7

Описание картинок, аудирование с пониманием запрашиваемой информации.

Индивидуальная

Развитие навыков аудирования, построение монологических высказываний.

Развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; умение формулировать, аргументировать и делать выводы.

Стремление к построению успешной карьеры на примере выдающихся людей современности.

Развитие навыков говорения

Student’s Book, p.68, ex.8, мультимедийная презентация

Диалог (ученик – класс), доклад – презентация.

Индивидуальная, группов.

Развитие навыков диалогической (построение вопросно-ответных конструкций) и монологической речи (доклад).

Формирование проектных умений (создание электронной презентации), овладение навыком публичных выступлений, умение строить логическое умозаключение, умение делать выводы, интеграция с другими предметными областями (география, МХК, информатика).

Проявление интереса к культуре и истории других народов, стремление к построению успешной карьеры на примере выдающихся людей современности; развитие навыков толерантного отношения к ошибкам других учащихся, умения взаимодействия и взаимопомощи. Формирование осознанного отношения к культуре разных стран

Домашнее задание: закрепление лексики и речевых конструкций, использованных на уроке.

Student’s Book, Vocabulary Builder 7, ex. 1-5; доклад с презентацией о другой стране по плану.

Индивидуальная, парная

Развитие навыков монологической речи (доклад), обогащение словарного запаса.

Формирование проектных умений (создание электронной презентации), умение самостоятельно спланировать пути достижения цели, интеграция с другими предметными областями (география, МХК, информатика).

Формирование представлений о себе как о части мирового многонационального социума, формирование общекультурной и этнической идентичности.

Результаты

Средства достижения

Личностные:

1. В ценностно – ориентационной сфере (отношение к труду, целеустремленность).

2.В познавательной сфере (умение управлять своей познавательной деятельностью).

1. Сведения по истории открытия строения атома на примере работы величайших физиков 19-20 веков.

2. Использование информации для решения поставленной учебной задачи на примере расчета состава элементарных частиц в атоме. Тренировочные упражнения на расчет состава атомов 2-4 химических элементов, например:

Рассчитайте состав атома натрия, неона, золота.

Метапредметные результаты:

1. Использование основных интеллектуальных операций (выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов)

2. Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

1. Придумать самостоятельно и решить 2-3 задания на определение состава атома на основе полученных знаний.

Преамбула: теоретические выкладки ученых доказали, что атом состоит из следующих частиц: протон, нейтрон, электрон. Планетарная модель доказала наличие положительно заряженного ядра и отрицательной оболочки вокруг него. Задание:

1. Предложите структуру атома, содержащего и нейтроны. Ответ аргументируйте.

2. Далее тренировочные упражнения из п.2 (личностные результаты)

3. Предложите отгадать задуманный Вами элемент, зная состав его атома, те число протонов, нейтронов и электронов.

Например:

- атом содержит 8 протонов, 8 нейтронов, 8 электронов. Назовите элемент.

- В состав атома входят 10 электронов, 10 нейтронов. Сколько протонов содержит атом. Назовите элемент.

2. Использование новой информации по строению атома на примере понятий «Изотоп», «Изобар».

Преамбула:

В таблице ДИМ немного веществ, имеющих абсолютно точное (круглое) значение массы. И известно, что в состав атома входят только целые значения частиц.

Почему мы видим массу элемента, содержащую целую и дробную части?

Подвести ребят к пониманию возможности существования атомов одного химического элемента с разным числом нейтронов в ядре.

№ п/п

Дата

Фамилия ученого

Открытие

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.