4. Особенности взаимоотношений с окружающими.

4.1 Место учащегося в классном коллективе. С кем поддерживает наиболее тесные контакты и почему. Отношение к нему учащихся класса. Пользуется ли уважением и авторитетом в классе.

4.2 Взаимоотношение учащегося с педагогами. Есть ли проблемы во взаимодействии с учителями. Степень открытости в общении с классным руководителем. Уровень конфликтности учащегося.

5. Участие в общественной жизни.

5.1 Участие в жизни класса. Интерес к жизни класса и активность в общественной работе.

5.2 Выполнение поручений. Добросовестность. Умение довести начатое дело до конца. Лидерские способности. Умение вовлечь в работу других учеников. Умение руководить или подчиняться товарищам.

На основе результатов изучения личностных особенностей школьника, составляется психолого-педагогическая характеристика. Её основные компоненты могут соответствовать представленному выше варианту. В конце характеристики необходимо сделать вывод с указанием наиболее важных особенностей учащегося и рекомендаций по организации взаимодействия с ним, по его оптимальному развитию.

Исследовательская работа проведена с целью изучения личности учащейся 2 «В» класса гимназии №2 г. Пинска Рябой Анны Григорьевны.

Для изучения были использованы следующие методы диагностики:

• Наблюдение;

• Беседа с учащимся;

• Беседа с учителем;

• Тест «Моя семья»;

• Тест на определение самооценки;

• Анализ школьной документации;

• Анализ продукта творчества детей

Наблюдение

Цель: изучить поведение ребёнка в естественных условиях.

Наблюдение проводилось с 12 сентября по 19 декабря по четвергам. Проходило в гимназии №2 г. Пинска, во 2 «В» классе.

Вывод: Рябая Анна Григорьевна очень активна на мероприятиях, всегда поднимает руку, чтобы ответить. На вопросы отвечает очень чётко и обдуманно, речь хорошо развита. Анна приветлива и очень вежлива в общении с учителями, взрослыми. Ответственно относится к поручениям старших. Никогда не опаздывает на занятия. Одета всегда опрятно. По отношению к одноклассникам она внимательна, вежлива, доброжелательна. Всегда готова помочь в чём-либо. На переменах ведёт себя хорошо, спокойно.

Беседа с учащимся

Цель: Изучение интеллектуальной и личностной сферы ребёнка, существующих у него проблем, выявление общего уровня развития учащегося, индивидуально-психологических особенностей, участия в общественной жизни, взаимоотношения с окружающими.

В ходе проведения беседы были использованы следующие вопросы:

-Любишь ли читать книги? Какие?

-Чем занимаешься в свободное время?

-Как относишься к учёбе? Нравится делать домашнее задание? Какие предметы нравятся, а какие нет?

-С кем в классе лучше всего общаешься? Как относится класс к тебе?

-Нравится ходить в школу? Почему?

Беседа проводилась в кабинете, на перемене. Аня отвечала чётко и обдуманно.

Вывод: из беседы видно, что Аня любит читать книги, такие как «Волшебник изумрудного города», «Кай и Герда», посещает школьную библиотеку., школьные предметы усваивает с лёгкостью, любит математику, поэтому она с лёгкостью решает задачи на логическое мышление, принимает активное участие во всех общественных делах, со своими сверстниками общается легко, хорошо контактирует сВикторией Головач. В свободное время любит рисовать, делать поделки, играть на улице. В школу любит ходить, т.к. здесь много друзей и ей хочется учиться.