Развитие Супер-Эго Формирование интроекций

Ребенок начинает понимать запреты с девятимесячного возраста, наблюдая за выражением лица матери. Раннее формирование интроектов основывается не на интегрированных репрезентациях целой матери, а на приятных и неприятных переживаниях, связанных с дающими удовольствие или наказывающими образами матери. Характер этих ранних взаимодействий матери и ребенка, ее терпимость или нетерпимость, способность ребенка выдерживать фрустрации определяют качества этих интроектов. Повышен­ное напряжение, тревога ребенка, переживание стресса, сила инстинктивных желаний, низкая устойчивость к этим импульсам и со­стояниям, завышенные требования родителей к ребенку формируют жесткие интроекты.

Формирование идеалов

Формирование идеалов идет параллельно, причем раньше желательные образы себя формируются на основе ранних реальных и фантазийных переживаниях безопасности, удовольствия, единства с матерью. К этим идеалам присоединяются идеалы, связанные с переживаниями чувства грандиозности, всемогущества младенца в практической подфазе. Эго-идеал, таким образом, таит в себе детские доэдиповы грандиозные желания, а также веру ребенка в родительское всемогущество. В течение анальной фазы возникает конфликт развития. Он заключается в том, что ребенок старается выразить свою волю свободно, а материнские ограничения не дают ему ощутить себя всемогущим, то есть наблюдается конфликт между стремлением к идентификации и стремлением к независимости. Ребенок в этом случае переживает фрустрацию, однако из своего предыдущего опыта он помнит, какой комфорт давала ему мать и поэтому борется со своими импульсивными желаниями и чувствами, стремится быть идеальным ребенком. Эти стремления восходят к его представлениям о том, какого его мать считает идеальным. Если же требования и ограничения матери очень высоки и она чрезвычайно критична, то ребенок не интернализирует конфликт, то есть не наступает благополучного его разрешения. Согласие же с материнскими требованиями приводит к интернализации конфликта, и это является главным достижением подфазы рапрошман. Теперь ребенок считает ограничения матери своими собственными, принимает их внутрь и становится способным в отсутствие матери контролировать свои инстинктивные желания. В норме интернализация и согласие с интроектами наступают в 2-3 года. На ранней генитальной фазе ребенок идентифицируется с родителями своего пола, и это приводит к усилению Эдиповых желаний. Но ребенок в этот период не может достичь цели быть одновременно и маминым и папиным, поэтому он одновременно и любит и ненавидит обоих родителей, т.к. быть идеальным для одного из родителей – значит, разочаровывать другого. Кроме того, в его психических представлениях расходятся идеалы раннего детства и Эдиповы. Достижение идеала затрудняется, т.к. существуют разногласия между ранее сфо­рмированными интроектами и всевозможными Эго-идеалами, возникает внутрисемейный конфликт.

Период эдипова комплекса

В это время должна сформироваться идентификация с интроектами и идеалами. В период Эдипова комплекса повышается нарциссическая уязвимость, т.к. ребенок понимает, что родители предпочитают общение друг с другом. У ребенка страх возмездия за Эдиповы желания вызывает чувство вины. Тогда ребенок идентифицируется со своими интроектами и идеалами и отказывается от своих желаний. Идентифицируясь с собственными моральными стандартами, ребенок становится способным отвечать за свои действия.