Особенности графической презентации нарисованных фигур

При оценке эмоционального состояния ребенка и его отношения к членам семьи нужно обратить внимание на следующие моменты:

1. количество деталей тела;

2. декорирование (детали одежды, украшения);

3. количество использованных для рисования фигуры цветов.

Хорошие отношения с человеком, как правило, сопровождаются концентрацией внимания на его рисовании.

Негативное отношение проявляется в схематичности и незаконченности изображения.

Величина изображаемых фигур служит для выражения силы и превосходства. Если ребенок самым большим рисует себя, то это связано с эгоцентричностью или соревнованием за родительскую любовь с другим “конкурентом”.

Значительно меньшими рисуют себя дети, чувствующие свою ненужность.

Большие фигуры рисуют склонные к доминированию дети, маленькие же связаны с тревожностью, чувством небезопасности.

Руки. Если ребенок рисует себя с поднятыми вверх руками (ру­ки – средство воздействия на мир), то это часто указывает на агрессивные желания или стремление компенсировать свою слабость желанием быть сильным. Эта интерпретация достоверна, если дополнительно рисуют широкие плечи и другие атрибуты силы.

Иногда ребенок рисует всех членов семьи с руками, но забывает нарисовать их себе. Если при этом он изображен непропорционально маленьким, то это может быть связано с чувством бессилия, с ощущением, что окружающие подавляют его активность, чрезмерно контролируют.

Голова – самая важная часть тела, центр “я”. Если дети не рисуют рот, глаза, это указывает на нарушения в сфере общения. Ес­ли у члена семьи нет головы или лицо заштриховано, возможно, это связано с конфликтным отношением с ним. Выражение лиц так­же является индикатором чувств ребенка к ним. Однако надо помнить, что дети склонны рисовать улыбающихся людей. Концентрация девочек на рисовании лица может указывать на хорошую половую идентификацию. Это качество рисунка у мальчиков связано с озабоченностью своей физической красотой. С возрастом у детей рисунок человека обогащается новыми деталями. Дети 3-5 лет в большинстве рисуют “головонога”, а в 7 лет презентуют уже богатую схему тела. Каждому возрасту характерны определенные детали, и их пропуск, как правило, связан с отрицанием каких-то функций, с конфликтом. У детей старше 5,5-6 лет в рисунках выделяют две разные схемы рисования индивидов разной половой принадлежности.

Например, туловище мужчины – овальной формы, женщины – треугольной. Если ребенок рисует себя так же, как и других этого пола, то можно говорить об адекватной половой идентификации.

Анализ процесса рисования

Следует обратить внимание на:

1. последовательность рисования членов семьи;

2. последовательность рисования деталей;

3. стирание;

4. возвращение к уже нарисованным объектам, деталям;

5. паузы;

6. спонтанные комментарии.

Около 38 % детей первой рисуют мать, 35 % – себя, 17 % – отца, 8 % – братьев и сестер. Первым обычно изображается более зна­чимое лицо. Если первой нарисованная фигура является и самой большой, то это говорит о ее доминировании в семье при отсутст­вии положительных чувств ребенка к ней. Если же эта фигура тщательно прорисована и декорирована, то это любимый член семьи, на которого ребенок хочет быть похож. Если ребенок рисует вначале не людей, а различные объекты (линию основания, мебель, солнце и т.д.), то это проявление защиты, он как бы отодвигает выполнение неприятного задания. Причиной могут быть неблагоприятная обстановка в семье или плохой контакт с психологом.

Паузы перед рисованием какой-то детали являются проявлением внутреннего конфликта, ребенок как бы решает, рисовать ли ему что-то, связанное с негативными эмоциями. Стирание может быть связано и с негативными, и с позитивными эмоциями. Решаю­щее значение имеет конечный результат. Если перерисовка не привела к лучшей презентации, то значит, этот момент обусловлен не­гативными эмоциями.

Комментарии проясняют смысл рисуемого и являются средст­вом ослабления внутреннего напряжения.