Интерпретация Анализ структуры рисунка Сравнение состава нарисованной и реальной семьи

По эмпирическим данным, 85 % детей 6-8 лет нормального интеллекта, проживающих совместно со своей семьей, в рисунке изображают ее полностью. Искажение реального состава требует пристального внимания. Крайние варианты – рисунки вообще без людей или с людьми, не связанными с семьей. За этим кроются:

1. травматические переживания;

2. чувства отверженности;

3. аутизм;

4. большой уровень тревожности, отсутствие чувства безопасности;

5. плохой контакт ребенка с психологом.

Уменьшение состава семьи. Не рисуя кого-либо из семьи, ребенок как бы разряжает неприемлемую эмоциональную атмосферу в семье, избегает негативных эмоций, связанных с определенными людьми. Наиболее часто в рисунках отсутствуют братья и сестры, что связано с чувством конкуренции. На вопрос, почему ребенок кого-либо не нарисовал, он часто дает эмоциональный ответ: “Не хочу, чтобы он с нами жил”, “Он дерется”. Ответ может быть и за­щитного типа: “Он пошел гулять”, “Не хватило места”. Иногда вместо членов семьи ребенок рисует зверюшек. Нужно уточнить, с кем ребенок их идентифицирует. Часто таким образом он обесценивает какого-нибудь члена семьи, осуществляя так символическую агрессию. Если ребенок не рисует себя или вместо семьи рисует только себя, это свидетельствует об отсутствии чувства общности в семье. Отсутствие “Я” более характерно для детей, чувствующих отвержение, неприятие. При презентации только “Я” интерпретация зависит от конкретных других характеристик рисунка.

Если этой презентации свойственна позитивная концентрация на рисовании самого себя (большое количество деталей, декораций и т.п.), то это свидетельствует об эгоцентричности и истеричности ребенка.

Если для рисунка характерна маленькая величина, схематичность, а цветовой гаммой создан негативный эмоциональный фон, то можно предполагать присутствие чувства отверженности и покинутости.

Увеличение состава семьи. Как правило, это связано с неудовлетворенными психическими потребностями в семье. Так, часто включают в рисунок посторонних людей единственные дети в семье.

Выражением потребности в равноправных кооперативных связях является рисунок, в котором дополнительно изображен ребенок того же возраста (соседский, двоюродный брат и т.п.). Презентация более маленьких детей указывает на неудовлетворенные потребности (аффилиативные), желание занять охраняющую, родительскую позицию по отношению к другим детям (такую же информацию могут дать животные, дополнительно нарисованные вместе с членами семьи).

Дополнительно к родителям (или вместо них) нарисованные, не связанные с семьей взрослые люди указывают на восприятие неинтегративности семьи, на поиск человека, способного удовлетворить потребности ребенка в более эмоциональных контактах. А в некоторых случаях – на символическое разрушение целостности семьи, месть родителям вследствие ощущения отверженности.

Расположение членов семьи. Анализ расположения позволяет получить сведения об особенностях взаимоотношений в семье. Сплоченность семьи, рисование членов семьи с соединенными руками, объединенность их в общей деятельности являются индикаторами психологического благополучия, восприятия интегративности семьи, включенности в семью.

Рисунки с противоположными характеристиками могут указывать на низкий уровень эмоциональных связей.

Осторожности в интерпретации требуют те случаи, когда близ­кое расположение фигур обусловлено замыслом поместить членов семьи в ограниченное пространство (лодку, домик и т.п.). Тут близкое расположение может, наоборот, говорить о попытке ребенка объединить, сплотить семью. Для этой цели ребенок прибегает к внешним обстоятельствам, т.к. чувствует тщетность такой попытки в жизни.

Если ребенок рисует себя вдали от семьи, это указывает на его отчужденность.

В случае отделения другого члена семьи можно предполагать негативное отношение ребенка к нему, иногда судить о угрозе, ис­ходящей от него.