Лекция 16. Познание ребенка с помощью графического психодиагностического исследования “Рисунок семьи” Введение

Автор методики неизвестен. С 60-х годов XX в эта методика распространилась в среде психологов-практиков в различных странах. Однако развернутая система анализа и интерпретации этой методики началась с работы В. Вульфа в 1947 г.

Новизна работ В. Хьюлза (1951, 1952 гг.) состояла в том, что он предложил анализировать сам процесс рисования: использование карандашей, стирание нарисованного, эмоциональные реакции, спонтанные высказывания в процессе рисования.

Дальнейшее развитие методики – это ее модификации Л. Кор­маном (1964 г.), Р. Бернсом и С. Кауфманом (1972 г.). Согласно Корману, дети рисуют не семью, а субъективную оценку семьи, как ее себе представляют.

Бернс и Кауфман предложили модификацию “Кинетический рисунок семьи”. Ребенок должен нарисовать членов семьи, выполняющих какие-либо действия. При интерпретации они учитывают чувства, соответствующие определенным действиям (злоба, зависть, соперничество и т.д.)

Большое значение авторы придавали интерпретации символов, которые трактовались согласно принципам психоанализа.

А.И. Захаров (1977 г.) дает задание нарисовать два рисунка семьи, один без инструкции, а второй – изобразить семью в четырех комнатах, расположенных двухэтажно, в каждой по одному члену семьи.

Мы будем изучать методику в модификации Г.Т. Хоментаус­каса (1985 г.)

Цель применения теста: выявление особенностей внутрисемейных отношений.

Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.

Процедура

Для обследования необходимы лист белой бумаги 21 ´ 29 см, 6 цветных карандашей (черный, красный, синий, зеленый, желтый, коричневый) и резинка.

Инструкция: “Нарисуй, пожалуйста, свою семью”.

Если ребенок спрашивает, что ему рисовать, психолог должен просто повторить инструкцию.

Дополнительно можно давать следующие инструкции:

1. “Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом”;

2. “Нарисуй свою семью, как ты ее себе представляешь”;

3. “Нарисуй свою семью, где каждый член семьи изображен в виде фантастического (несуществующего) существа”;

4. “Нарисуй свою семью в виде метафоры, некоего образа, символа, который выражает особенности вашей семьи”.

Время выполнения задания не ограничено, обычно уходит не более 35 минут. При выполнении задания в протоколе следует отмечать:

1. последовательность рисования деталей;

2. паузы более 15 секунд;

3. стирание деталей;

4. спонтанные комментарии ребенка;

5. эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

После выполнения задания необходимо получить максимум информации вербальным путем. Для этого можно задать следующие вопросы:

1. Кто тут нарисован?

2. Где они находятся?

3. Что они делают?

4. Им весело или скучно?

5. Кто из них самый счастливый? Почему?

6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Последние два вопроса провоцируют открытое обсуждение чувств, что не каждый склонен делать, поэтому, если ребенок не от­вечает на эти вопросы или отвечает формально, не следует настаивать. При опросе необходимо выяснить смысл нарисованного, чувства к отдельным членам семьи, почему ребенок не нарисовал кого-нибудь из членов семьи, что значат для ребенка определенные детали рисунка (звери, игрушки).

Вопросы лучше всего задавать в проективной форме, типа:

1. Если вместо птички был бы нарисован человек, то кто бы это был?

2. Кто выиграл в соревновании между братом и тобой?

3. Кого мама позовет идти с собой?

4. С кем пойдет на прогулку папа?

После опроса предлагается решить шесть ситуаций, три из них должны выявить негативные чувства, три – позитивные к членам семьи.

1. Представь, что у тебя два билета в цирк, кого бы ты взял с собой?

2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен оставаться дома. Кто это?

3. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь платье для куклы), и у тебя не получается. Кого ты позовешь?

4. У тебя на один билет меньше для посещения театра, чем членов вашей семьи. Кого ты оставишь дома?

5. Представь, что ты попал не необитаемый остров. с кем бы ты хотел там жить?

6. Ты получил в подарок интересное лото, вся семья села играть, но Вас одним человеком больше, чем надо. Кто не будет играть?

Для интерпретации необходимо знать следующие сведения:

1. возраст исследуемого ребенка;

2. состав семьи;

3. возраст братьев и сестер;

4. если возможно, сведения о поведении ребенка необходимо получить в семье, детском саду, школе.