Контрольные вопросы

1. Проблема доминантности полушарий. Характеристика специализации левого и правого полушарий головного мозга.

2. Характеристика человека с преобладающим развитием левого полушария.

3. Характеристика человека с преобладающим развитием правого полушария.

4. Взгляд А. Маслоу на развитие человеческой личности. Само­актуализирующаяся личность.

5. Гармоничное развитие обоих полушарий при воспитании ребенка, его значение.

Лекция 9. Психосексуальное развитие ребенка. Половое воспитание детей

За коротким словом “пол” кроется множество разных смыслов: родовая принадлежность, сексуальность, эротика, психологические особенности и социальные отношения мужчин и женщин. Пол пронизывает все бытие человека.

Так что же такое пол? Словари говорят, что это совокупность генетических, морфологических и физиологических особенностей, обеспечивающих половое размножение. Это определение касается исключительно репродуктивного аспекта пола, будучи одинаково справедливым и для человека, и для животных, и для растений.

В более широком человеческом смысле пол – это комплекс репродуктивных, телесных, поведенческих и социальных признаков, определяющих индивида как мужчину (мальчика) или женщину (девочку). Половое сознание – это система знаний, личностных смыслов и значений, которые одновременно формулируют и формируют переживание и мотивацию человеком своего бытия как представителя пола.

Половое воспитание

Половое воспитание – это процесс систематического, сознательно планируемого и осуществляемого, предполагающего определенный конечный результат воздействия на формирование полового сознания и поведения. Но “воспитание” в тесном смысле этого слова как преднамеренная воспитательная деятельность – школа, воспитатели, наставники – вовсе не единственные воспитатели че­ловека... Столь же сильными, а может быть и гораздо сильнейшими воспитателями являются воспитатели непреднамеренные: природа, семья, общество, народ...” – К.Д. Ушинский.

Ведущее место среди воспитательных процессов принадлежит половой социализации – активному усвоению личностью психосексуальной культуры по мере вхождения в социальные отношения. Значительное место в формировании полового сознания принадле­жит просвещению – знаниям о половых различиях, физиологии и психологии пола, психосексуальных процессах и отношениях. Половое воспитание и половое просвещение в узком смысле можно рассматривать как прогрессивные, сравнительно недавно возникшие специальные формы социализации.

До исследований З. Фрейда и некоторых других сексологов начала века считалось, что детской сексуальности не существует вообще, либо это явление рассматривалось как что-то противоестественное, порочное и требующее подавления. Подобные точки зрения бытуют до сих пор, хотя у части современных родителей формируется реалистическое отношение к сексуальному развитию своих детей как к нормальному явлению. Вместе с тем немало родителей впадает в панику, услышав от ребенка вопрос на тему пола или же заметив проявление сексуальности.

Секс в раннем детстве

Ультразвуковые исследования показали, что в утробе матери за несколько месяцев до рождения у мальчиков наблюдаются случаи эрекции. У многих новорожденных мальчиков эрекция возникает в первые минуты после рождения, также можно наблюдать эрекцию клитора у новорожденных девочек.

Важным шагом в развитии сексуальности становится постоянная близость родителей. Младенцы чувствуют их ласку, прикосновения, близость. Ребенок же, лишенный материнской ласки, как мы уже говорили в лекции о материнской депривации, испытывает различные затруднения в дальнейшей жизни, в том числе и в интимной.

Вполне естественной реакцией на некоторые физические ощущения у младенцев является эрекция. Например, у мальчиков во время кормления грудью. Многие родители считают это ненормальным и очень переживают. А такое явление объясняется просто: тело ребенка прижато к телу матери, ощущает его тепло, нежность, а интенсивные сосательные движения (на губах много нервных окончаний) посылают сигналы в мозг, которые активизируют сексуальные рефлексы. Появление эрекции клитора и увлажнения влагалища у девочек проявляются во время кормления грудью. При этом, как отмечает Мартинсон, младенец слишком мал, чтобы сознательно воспринимать подобные реакции, и поэтому это не со­цио-сексуальное эротическое пробуждение.

Большое влияние на формирование сексуального самосознания в самом раннем возрасте оказывает реакция родителей на проявление этих рефлексов. Паника родителей передается ребенку в виде дискомфорта. Если же родители не заостряют внимание на этом, то спокойствие передается и младенцам.

Наблюдательные родители знают, что все дети, как мальчики, так и девочки, начинают прикасаться к половым органам, как только овладевают координацией движений.

Кинзи и другие авторы отмечают, что подобные прикосновения могут привести к оргазму у детей в возрасте до одного года. Что же означают эти действия? Или ребенок просто исследует свое тело, или в этих действиях присутствует сексуальный компонент с подлинным желанием получить удовольствие от самостимуляции?

Хелен Каплан пишет, что “младенцы очень радуются, когда их половые органы возбуждают прикосновением”. Баквин обращает внимание на то, “что младенцы выражают большое неудовольст­вие, если делаются попытки отвести их ручки от половых органов”. Трех-четырехмесячные дети при раздражении половых органов улыбаются или издают звуки, означающие удовольствие.

Можно наблюдать, как годовалые дети играют со своими гениталиями во время купания или переодевания, причем эти игры наблюдаются чаще среди детей, воспитывающихся в семье, в отличие от тех, что воспитываются в домах ребенка. Этот факт наводит на мысль о важности семейного общения и его влиянии на развитие последующей сексуальности.

З. Фрейд открыл теорию инфантильной сексуальности на фантазиях взрослых, выявляемых в психоаналитической работе.