Типы функций сказок

№	Функция сказки	Пример
1	Отлучка	Уезжают родители; царь уходит на войну...
2	Запрет	“Не заходи только в десятую комнату”
3	Нарушение	Побежала Аленушка на улицу, заигралась
4	Выведывание	Стала ведьма вызнавать
5	Выдача	“Но царевна все ж милее...”
6	Подвох	Волк подражает голосу мамы-козы
7	Пособничество	Царевна ест предложенное старухой яблочко
8	Вредительство	Схватили гуси-лебеди Иванушку

Эти 8 функций составляют подготовительную часть, следующие 3 функции – завязка:

Таблица 5

Типы функций сказок

№	Функция-завязка	Пример
1	Посредничество	“Иди, Марьюшка, братца искать...”
2	Начинающееся противодействие	Позволь мне, царь, попытать счастья...
3	Отправка	Царевич отправился в путь

Таблица 6

№	Функции основной части	Пример
1	Функция дарителя	Стала Баба-Яга вопросы спрашивать
2	Реакция героя	“Ты бы меня сперва накормила...”
3	Получение волшебного средства	“Скажи: по-щучьему велению...”
4	Перемещение в иное царство	Долго ли шла Марьюшка, коротко ли...
5	Борьба	Стал Иван биться со Змеем
6	Клеймение	Расцарапал ему Змей всю щеку
7	Победа	Завертелся Кащей и сгинул
8	Начальная беда или не­достача ликвидируется	Вышла к Ивану из подземелья Царь-девица
9	Возвращение	Сели на ковер, полетели домой
10	Погоня	Бросились гуси-лебеди вдогонку
11	Спасение	Бросила она зеркальце, разлилось море

При этом сказка может закончиться, но часто бывает дополнительный сюжет, в котором действует лжегерой (чаще брат или братья героя).

При таком развитии появляются новые функции.

Таблица 7

Типы функций сказок

№	Новые функции	Пример
1	2	3
1	Неузнанное прибытие	Приехал в родной город, но домой не пошел, а стал учеником портного
2	Необоснованные притязания	Генерал заявляет царю: “Я Змеев победитель”

окончание табл. 7

1	2	3
3	Трудная задача	“Кто поднимет Змеиную голову?”
4	Решение	Подошел Иван, только тронул...
5	Узнавание	Показал он заветное колечко
6	Обличение	Рассказала все царевна, как было
7	Трансфигурация	Искупался Иван в молоке, вышел лучше прежнего
8	Наказание	Посадили служанку в бочку
9	Свадьба, воцарение	Получил Иван царевну и полцарства

Не все функции присутствуют всегда, но число их ограничено, и порядок, в котором они выступают по ходу развития сказки, неизменен. Неизменным Пропп считал и набор ролей в сказке, то есть действующих лиц, обладающих своим кругом действий (име­ющих одну или несколько функций). Этих ролей семь: отправитель, царевна, герой, лжегерой, помощник, даритель и антагонист.

Итак, Пропп говорит: волшебной сказкой называется произведение, в котором действуют все или несколько из указанных семи героев, а сюжет содержит в себе тридцать одну функцию.

Сказка – это знание закрытых женских сообществ, передавае­мое от матери к ребенку. Почти все сказочники в детстве имеют контакт с традицией живой передачи сказочного наследия (Арина Родионовна – Пушкин). Любые дикие человеческие побуждения мо­жно остановить, запугивая “Оно”. В рамках первобытной культуры была выработана форма запугивания посредством сказки, то есть символического напоминания о травматических моментах детства (травма рождения и др.).

В первобытной культуре использовались различные процедуры воспитания и социализации, введения ребенка в массовую культуру путем проведения различных мистерий и обрядов, в которых изображались травматические ситуации в жизни человека (ситуа­ции рождения, прохождения через смерть), что снимало негативное отношение к матери и отцу.

В русском языке сохранилось слово байка, что соответствует по значению сказке – обаять, убаюкать. Для того чтобы любой травматический фактор находился в нашей психике в пределах пси­хологической защиты, психика нуждается в некоей подзарядке путем самозапугивания, путем вызывания воспоминаний о травмах детства. Ребенок при этом впадает в состояние расслабленности и засыпает как убитый. Сказки, прошедшие многовековой опыт отбора у колыбели, доказали, что они являются наиболее адекватными по воздействию на развитие детской психики. Поэтому сущест­вует понятие сказочного резонанса, то есть требования рассказывать именно ту сказку, которая соответствует травме данного ребенка с ней (резонирует). У некоторых детей есть потребность усиливать дозу, они сами фантазируют и дополнительно развивают сказочные события, что усиливает психологическую защиту от той или иной травмы.

Психологи выделяют следующие основные функции сказки.

1. Дополнительности – дополнение первичного набора травматического развития. До трех лет в памяти ребенка должен быть актуализирован (оживлен) наследуемый материал человеческого бессознательного, то есть активизированы прасобытия, если же этого нет, то они дополняются символическими формами культуры (Ветхий завет, страшилки, сказки).

2. Накачки, то есть увеличения энергетики защит.

3. Послания пубертату, или страховая установка наперед (так, сказка “Красная шапочка” предупреждает о будущих проблемах).

4. Функция мужского разбега. Символ – это отношение психологической дополнительности, то есть наличие у какого-либо предмета, явления, человека факторов или свойств, напоминающих о событиях детства.

Это замечательно, что существует такое созвездие волшебных сказок, которые рассказывают всем детям на Земле: это “Три поросенка”, “Красная шапочка”, “Золушка”, “Спящая красавица”, “Ца­ревна-лягушка”, “Пряничный домик”. Эти сказки живут в бесчисленных вариантах, приспосабливаясь к народным обычаям и обрядам. В одной стране вместо трех поросят будет три козлика, Красная шапочка превращается в Красный платочек или туфельки, в ее одежде всегда будет что-нибудь красное.

Волшебные сказки – незаменимый инструмент формирования личности ребенка. Об этом рассказывает книга Б. Беттельгейма “Психоанализ волшебной сказки”.

Развитие личности – как детской, так и взрослой – происходит скачками: необходимо пройти положенные этапы, подняться по ступенькам. Каждая такая ступенька “обслуживается” своей сказкой, которая помогает ребенку сформировать свою душу так, чтобы забраться на следующую ступеньку.

Волшебные сказки – как солнце и витамины, необходимые эле­менты для построения здоровой личности. Если этих элементов нет в духовной пище – получится слабая, искривленная, неустойчивая личность.

Книга Беттельгейма возникла в результате наблюдения и лече­ния детей с нервными расстройствами. Он обнаружил, что отношение ребенка к той или иной сказке помогает распознать природу психической травмы, которую ребенок получил в семье, а самое главное, ребенок, работая над сказкой, залечивает свои душевные раны.

Народные сказки собирают по всей Земле. Сказки бывают раз­ные: страшилки, нравоучения, загадки, волшебные сказки. Есть придуманные сказки: о Винни-Пухе, Карлсоне. Сказки – это художественные произведения, у них нет единственного канонического прочтения, то есть в каждом возрасте сказка читается и воспринимается по- разному.