3.2. Сучасна система історичної освіти у вузах

(2 год. пр.)

Мета: Розуміти сутність та складові освітньо-кваліфікаційної хара­к­теристики та освітньо-професійної програми. Визначати особливості структури навчального плану.

План

1. Освітньо-кваліфікаційна характеристика.

2. Освітньо-професійна про­гра­ма.

3. Навчальний план.

Методичні рекомендації: Заняття проходить технологією «Аналітики і кризовики». Відбувається об’єднання магістрів у шість груп: перші три (аналітичні групи) визначають проблеми формування образних (перша група), просторових (друга) і хронологічних (третя уявлень); другі три (кризові групи) знаходять вирішення проблеми формування образних (перша група), просторових (друга) і хронологічних (третя уявлень). Етапи технології:

• паралельно-працюють в парах зі своїх проблем аналітичні та кризові групи, де аналітики визначають проблеми і передають їх для вирішення кризовикам;

• отримавши лист із проблемою, кризовими записують його вирішення і передають аналітикам;

• аналітики оцінюють вирішення проблем (за умов незадоволення вирішенням проблем, вони можуть викласти на листку свої зауваження і повернути проблему на доопрацювання кризовикам;

• в певний момент часу обговорення припиняються і групи аналітиків виступають перед громадою із аналізом поставлених завдань, шляхами вирішення завдань кризовиками та підсумковою характеристикою їх діяльності;

• після виступу аналітиків мають слово кризовими, які аналізують характер поставлених проблем (наскільки вони актуальні) та виставляють оцінку аналітикам (при цьому доповнення до характеристики роботи обох груп можуть робити члени інших груп);

• загальні висновки.

Література:

Основна література:

1. Освітньо-кваліфікаційна характеристика та освітньо-професійна програма.

2. Навчальний план.

Додаткова література:

3. Вища освіта в Україні: Навчальний посібник / В.Г. Кремень, С.М. Ніколаєнко, М.Ф. Степко та ін.; за ред. В.Г. Кременя, С.М. Ніколаєнка. – Київ, 2005.

4. Гончарова Н. О. Методика викладання історії у вищій школі: Навчальний посібник. – Харків, 2009.

5. Методика викладання історичних дисциплін у вищій школі: Курс лекцій: Навчально-методичний посібник для магістрантів денної та заочної форм навчання / П.І. Горохівський (авт. і упорядник). – Умань: ПП Жовтий О., 2013. – 255 с.

6. Михайличенко О.В. Методика викладання суспільних дисциплін у вищій школі: навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2009. – 122 с.

7. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

Контрольні запитання і завдання

1. Опишіть комплекс нормативних документів для розроблення складових системи галузевих стандартів вищої освіти.

2. Дайте визначення поняттям «Освітньо-кваліфікаційна характеристика» та «освітньо-професійна програма».

3. Побудуйте систему зв’язків освітньо-кваліфікаційна характеристики та освітньо-професійної програми.

4. Перерахуйте компоненти освітньо-кваліфікаційної характеристики. Які внутрішні та зовнішні чинники впливають на їх формування?

5. Поясніть мету державного стандарту освіти.

6. Визначте суть поняття «навчальний план». Яка мета створення даного документу?

7. Визначте види навчальних курсів з навчального плану. Яка причина таких класифікацій?

8. Визначте функції графіка навчального процесу. Які фактори враховуються при створенню графіка навчального процесу?

9. Визначте особливості організації викладання історичних дисциплін в умовах кредитно-трансферної системи.

10. Визначте місце дидактичної творчості викладача в умовах існуючої нормативної бази функціонування вищої освіти.