5. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1		-
2		-
Разом		-

6. Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Завдання предмет та функції методики навчання історії у вищій школі	2
2	Сучасна система історичної освіти у вузах	2
3	Методи та технології навчання історичних дисциплін у вищій школі	2
4	Система перевірки роботи студентів	2
5	Викладач історичних дисциплін	2
Разом		10

7. Теми лабораторних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Навчальний комплекс дисципліни	2
2	Лекція	2
3	Семінарське та практичне заняття	2
4	Індивідуальна та самостійна робота
5	Засоби навчання	2
6	Оцінювання компетентностей студентів	2
Разом		12

8. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Предмет та задачі курсу «Методика навчання історичних дисциплін у вищій школі» як наукової педагогічної дисципліни	5
2	Розвиток історичної науки та методики її викладання у вузах України та за кордоном	5
3	Державний стандарт історичної освіти у вузах України	5
4	Форми викладання історичних дисциплін у вузі (лабораторні заняття, семінарські заняття, наукова робота студентів)	5
5	Інтерактивні методи навчання історії	5
6	Особливості складання та проведення контрольних робіт	5
7	Індивідуальний план роботи викладача	3
Разом		33

9. Індивідуальні завдання

Навчальний проект повинен бути присвячений одній з тем чи проблем курсу і ставити за мету її самостійне поглиблене вивчення та використання отриманих знань для професійних або суспільних потреб. Виконання творчого проекту вимагатиме від студента чи групи студентів реалізації особистих здібностей (літературних, мистецьких, технічних) та спеціальних навичок (робота з комп’ютером, аудіо- та відеоапаратурою, громадська комунікація, обробка статистичних даних тощо). Груповий проект вимагає чіткого розподілу функцій учасників та їх тісної кооперації.

Критерії оцінки навчального проекту:

• оригінальність ідеї;

• самостійність розробки і виконання;

• змістовність, наукова обґрунтованість;

• якість виконання;

• практична цінність;

• чітке обґрунтування функцій учасників.

Варіанти навчальних проектів:

• есе;

• аналіз навчального підручника з історії для вузу;

• план роботи історичного гуртка студентів;

• навчальний фільм із сучасних проблем навчання історії у вузі (групова робо­та);

• соціологічне дослідження з актуальних проблем методики навчання історії (групова робота).

Теми есе:

1. Державний стандарт з історії для вузів: чи варто його змінити?

2. Чи є різниця у підготовці до викладання історії для студентів різних вікових груп?

3. Полікультурний вимір історичної освіти.

4. Ґендерний вимір історичної освіти.

5. Історична освіта за кордоном: чи є що запозичити?

6. Чи потрібна лекція в сучасному вузі?

7. Інтернет: благо чи зло для студента-історика?

8. Практичні заняття з історії: як їх можна класифікувати?

9. Рольові ігри в навчанні історії: імітація чи профанація?

10. Чи є художня література джерелом навчання історії?

11. Логічна схема: засіб полегшити чи ускладнити життя студенту?

12. Презентація: стимул навчання чи засіб відволікання студентів від навчання.

13. Історичний анекдот на заняття історії: варто чи ні?

14. Чи вміємо ми використовувати карикатури як джерело вивчення історії?

15. Символізм в наочності: стимул чи глухий кут?

16. Як навчити розрізняти історичний факт та історичний міф?

17. Студентська історична наука: міф чи реальність?

18. Студентські проекти з історії: чи «варта шкірка вичинки»?

19. Проблеми критеріїв оцінки навчання студента з історії: чи можна їх подо­лати?

20. Аудиторія історичного факультету: як її правильно оформити?