Vіі. Апарат орієнтування

• Де розташовані заголовки? Наскіль­ки таке рішення є ефективним?

• Що в заголовку допомагає орієнту­ван­ню школярів в структурі та змісті підручника:

А) рубрикація;

Б) тематичні символи;

В) незвичайні заголовки?

• Які сигнали-символи використо­ву­ють­ся для орієнтування в структурі ос­нов­ного тексту, диферен­ціа­ції пізна­валь­них завдань, позначення їх рів­ня складності?

• Які види виділення тексту викорис­тані в підручнику? Які принципи вико­рис­тання курсиву, жирного шрифту, петіта?

• Які види вказівників та словників застосовуються в підручнику:

А) дати;

Б) поняття;

В) імена;

Г) глосарій?

• Чи є в підручникові колонтитул і шмуцтитул? Яку роль вони відіграють в навчальній книзі?

• Як задіяні форцзац та нахзац книги?

• Чи є в підручникові бібліографія? Де і як вона розташована?

• Які матеріали, що необхідні для са­мос­тійного вивчення історії, дані в додатку

Навчальне видання

Желіба Олександр Володимирович

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ У СЕРЕДНІЙ ТА ВИЩІЙ ШКОЛІ

нав­чаль­но-методичний посібник

для магістрів

Технічний редактор – І. П. Борис

Верстка, макетування – В. М. Косяк

Книга друкується за авторським редагуванням

Підписано до друку Формат 60х84/16 Папір офсетний

Гарнітура Times New Roman Обл.-вид. арк. 1,65 Елекронне видання

Замовлення № Ум. друк. арк. 2,03

Н іжинський державний університет

імені Миколи Гоголя.

м. Ніжин, вул. Воздвиженська, 3/4

(04631)7-19-72

E-mail: vidavn_ndu@mail.ru

www.ndu.edu.ua

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи

ДК № 2137 від 29.03.05 р.

40