3.10. Оцінювання компетентностей студентів

(2 год. лаб.)

Мета: Розвивати вміння формулювати питання семінарського та практичного заняття, вміння складати підпитання. Навчити створювати системи оцінювання різних видів діяльності студентів.

План:

1. Загальні критерії оцінки навчальної роботи студента.

2. Критерії оцінки усних видів діяльності студентів.

3. Критерії оцінки письмових видів діяльності студентів.

4. Критерії оцінки практичних видів діяльності студентів.

Методичні рекомендації: Магістри в групах на основі наявних видів навчальної діяльності студента формують критерії їх оцінювання. Після підготовки відбувається презентація результатів роботи та обговорення у спільній групі.

Література:

Основна література:

1. Кметь В. Використання пізнавальних завдань у навчанні історії.// Історія України, 2005р., №46, с.8.

2. Методика викладання історичних дисциплін у вищій школі: Курс лекцій: Навчально-ме­то­дичний посібник для магістрантів денної та заочної форм навчання / П.І. Горо­хів­ський (авт. і упорядник). – Умань: ПП Жовтий О., 2013. – 255 с.

3. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

4. Нагаєв В. М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтинговою технологією навчання // Педагогіка і психологія АПН України. – 2000. – № 3. – С 84–88.

5. Пазюкова М.А., Щукина С.Н. Использование метода проектов в профессиональной подготовке педагогов: Методическое пособие для преподавателей колледжа. – Ир- кутск: Изд-во «Оттиск», 2007. – 72 с.

Додаткова література:

6. Авдєєнко А.П. Інтенсифікація навчального процесу та організація самостійної роботи студентів /А.П.Авдєєнко, Л.В.Дементій, О.Є.Поляков; /Проблеми освіти.-К.-2001.-Вип.24.– С. 108-111.

7. Всесвітня історія. Тести. 6-11 класи / Л.М. Мицик, Р.А. Дудка, О.В. Желіба та ін., уклдання. Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр «Академія», 2007. – 368 с.

8. Застосування телекомунікаційних засобів у навчальному процесі (психолого-педагогічні аспекти): навчально-методичний посібник / авт. кол.; за ред. М.Л. Смульсон. – К.: Педагогічна думка, 2008. - 256 с.

3.11. Викладач історичних дисциплін

(2 год. пр.)

Мета: Ознайомити магістрів з роллю викладача історії у процесі навчання, основними напрямками творчого самовдосконалення. Визначити критерії оцінки ефективності діяльності викладача. Охарактеризувати зміст кафедральної співпраці викладачів історії.

ПЛАН

1. Роль і місце викладача історії у навчальному процесі.

2. Результативність роботи викладача та оцінка його діяльності.

3. Кафедра.

4. Індивідуальний план роботи викладача.

Методичні рекомендації: Заняття проходить в три етапи:

• технологія «Підготуй схему» (робота в малих групах) – відбувається об’єднання студентів у три групи для спільної підготовки знаків-символів для розкриття питань;

• результати роботи в групах виносяться на загальний огляд аудиторії;

• четверте питання розглядається шляхом аналізу змісту типового індивідуального плану викладача історії.

Література:

Основна література:

1. Гончарова Н. О. Методика викладання історії у вищій школі: Навчальний посібник. – Харків, 2009.

2. Методика викладання історичних дисциплін у вищій школі: Курс лекцій: Навчально-методичний посібник для магістрантів денної та заочної форм навчання / П.І. Горохівський (авт. і упорядник). – Умань: ПП Жовтий О., 2013. – 255 с.

3. Михайличенко О.В. Методика викладання суспільних дисциплін у вищій школі: навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2009. – 122 с.

4. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

Додаткова література:

5. Каденюк О., Михайлик А. Проблеми викладання історії України у вищих навчальних закладах // Викладання проблем вітчизняної і світової історії у вищих навчальних закладах. – С. 55-62.

6. Сич О.І. Про викладання історії у вищій школі // Український історичний журнал. – 1998. - № 5. – С. 111-117.

7. Слюсаренко А.Г. Деякі питання викладання та вивчення історії у вузах України // Всеукраїнська науково-методична конференція «Сучасний стан вищої освіти в Україні: проблеми та перспективи». – К., 2000. – С.420-421.

Контрольні запитання і завдання:

1. Перерахуйте нормативно-правові документи, які регламентують роботу викладача історії.

2. Дайте визначення поняттям «викладач історії», «педтехніка», «педагогіч­ний артистизм».

3. Визначте специфіку педагогічного артистизму викладача історії?

4. Спробуйте зобразити вимоги до викладача історії за допомогою знаків-символів.

5. Складіть власну класифікацію педагогічних здібностей викладача. Розставте здібності за пріоритетом.

6. Поясніть завдання та зміст самоосвіти викладачів історії.

7. На основі існуючих вимог до викладача історії визначте власну готовність до роботі на даній посаді. В яких напрямках Вам потрібно покращити себе?

8. Визначте складові індивідуального плану викладача історії.

9. Визначте зміст діяльності кафедри історії.

10. Проаналізуєте специфіку складання плану роботи кафедри історії.