3.3. Навчальний комплекс дисципліни

(2 год. лаб.)

Мета: Аналізувати принципи формування навчальних програм. Уміти складати робочу програму дисципліни. Знати структуру робочих програм та вимоги до їх оформлення.

План

1. Навчальна програма.

2. Робоча програма.

Методичні рекомендації: Перед заняттям студенти мають самос­ті­й­но ознайомитися із освітньо-кваліфікаційними характеристиками, освітньо-пр­о­фесійними програми та навчальними планами підготовки бакалаврів-істориків.

Заняття проходить технологією «Підготуй робочу програму» (робота в малих групах). Відбувається об’єднання магістрів у групи для спільної підготовки проектів робочих програм запропонованого навчального курсу. Результати роботи виносяться на загальний огляд групи.

Література:

Основна література:

1. Навчальна програма.

2. Робоча програма.

Додаткова література:

3. Вища освіта в Україні: Навчальний посібник / В.Г. Кремень, С.М. Ніколаєнко, М.Ф. Степко та ін.; за ред. В.Г. Кременя, С.М. Ніколаєнка. – Київ, 2005.

4. Гончарова Н. О. Методика викладання історії у вищій школі: Навчальний посібник. – Харків, 2009.

5. Методика викладання історичних дисциплін у вищій школі: Курс лекцій: Навчально-методичний посібник для магістрантів денної та заочної форм навчання / П.І. Горохівський (авт. і упорядник). – Умань: ПП Жовтий О., 2013. – 255 с.

6. Михайличенко О.В. Методика викладання суспільних дисциплін у вищій школі: навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2009. – 122 с.

7. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

3.4. Лекція

(2 год. лаб.)

Мета: Визначити особливості проведення лекційних занять з історії у вищій школі, з’ясувати основні завдання, особливості підготовки і проведення.

План:

1. Перегляд лекції з історії.

2. Обговорення лекції з історії.

3. Підготовка письмового аналізу лекції з історії.

Методичні рекомендації: Після відвідування (перегляду відеозапису) лекції з історії магістри переходять до її аналізу за заданим планом (див. додаток-1). Магістрам необхідно визначити її структуру, найбільш ефективні методичні прийоми, що використовував викладач при проведенні даного заняття.

Література:

Основна література:

1. Гончарова Н. О. Методика викладання історії у вищій школі: Навчальний посібник. – Харків, 2009.

2. Методика викладання історичних дисциплін у вищій школі: Курс лекцій: Навчально-методичний посібник для магістрантів денної та заочної форм навчання / П.І. Горохівський (авт. і упорядник). – Умань: ПП Жовтий О., 2013. – 255 с.

3. Михайличенко О.В. Методика викладання суспільних дисциплін у вищій школі: навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2009. – 122 с.

4. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

5. П'ятакова Г.П., Заячківська Н.М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі. Навчально-методичний посібник для студентів та ма­гістрантів вищої школи. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. - 55 с.

Додаткова література:

6. Алексєєв Ю.М. Деякі проблеми викладання і вивчення історичних дисциплін у педагогічному вузі // Український історичний журнал. – 1992. – №7-8. – С.80-83.

7. Баханов К.Ю. Специфіка методики навчання історії у вищій школі // Історія в школах України. - 2009. - №3. С.2-6.

8. Венцева Н.О. Використання дискусій при викладанні історії у вищій школі // http://vuzlib.com/content/view/266/84/

9. Сич О.І. Про викладання історії у вищій школі // Український історичний журнал. – 1998. - № 5. – С. 111-117.