- •Электронный учебно–методический комплекс по учебной дисциплине для специальности:
- •Оглавление
- •2. Цель и задачи учебной дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины
- •Структура содержания учебной дисциплины
- •Методы (технологии обучения)
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Диагностика компетенций студентов
- •Программно–информационный блок содержание учебного материала
- •Тема 1. Личность в системе современного научного знания
- •Тема 2. История и философия личности
- •Тема 3. Структура личности
- •Тема 4. Жизненный путь личности
- •Тема 5. Личность и я – концепция
- •Тема 6. Развитие личности
- •Тема 7. Фрейдизм и Психодинамическое направление исследования личности
- •Тема 8. Индивидуальная психология в пересмотрЕ психодинамического направления
- •Тема 9. Теории личности в эго-психологии
- •Тема 10. Психоаналитическая Теория объектных отношений
- •Тема 11. Бихевиоральное направление в исследовании личности
- •Тема 12. Когнитивистские теории личности
- •Тема 13. Диспозициональное направление исследования личности
- •Тема 14. Гуманистический и феноменологический подходы
- •Тема 15. Теории личности в экзистенциальной психологии
- •Тема 16. Личность в психологии позднего модернизма и философиЯ постмодерна
- •Тема 17. Концепции личности в современной Российской и беларуской психологии
- •Учебно-тематический план по дисциплине «Психология личности»
- •Очное отделение
- •Учебно-тематический план по дисциплине «Психология личности»
- •Заочное отделение
- •II.Учебно–тематический блок
- •Тема 1 личность в системе современного научного знания
- •2.Научный путь а.Ф. Лазурского как «акселератор» пути жизненного
- •Тема 2. История и философия психологии личности
- •Список литературы к теме 1
- •1. История психологии личности: от натурфилософии до клинических исследований
- •2.Оформление психологии личности как экспериментальной науки.
- •3.Развитие психологии личности в период методологического кризиса: развитие школ и направлений
- •4 .Оформление психологии личности как науки. Понятия человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность
- •Тема 3. Структура личности
- •Список литературы к теме 2
- •1. Структура личности как методологическая проблема психологии второй половины 20 века.
- •3.Направленность как ведущий компонент в структуре личности (л.И. Божович, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, б.Г. Ананьев).
- •4.Иерархическая структура диспозиций личности
- •Тема 3.Жизненный путь личности
- •4.Способы личностного поведения, индивидуальные личностные стратегии
- •Тема 4. Я – концепция
- •Тема 5. Развитие личности
- •5.1 Процесс формирования личности: стихийные механизмы, идентификация и культура.
- •5.2 Представления о развитии личности в различных зарубежных концепциях.
- •4.Свобода личности и движущие силы её развития.
- •Тема 6. Психодинамическое направление. Фрейдизм
- •Тема 6.2 Результаты пересмотра психодинамического направления
- •6.2.1 Аналитическая психология личности к. Юнга и коллективное бессознательное в архетипах личности.
- •6.2.2 Установки интра- и экстраверсии в психотерапии Юнга и основные психические функции.
- •6.2.4 Жизненные цели, жизненный стиль и социальный интерес
- •Тема 6.3 Теории личности в эго-психологии
- •2.Психосоциальные стадии развития личности: орально-сенсорная, мышечно-анальная, локомоторно-генитальная, латентная, подростковая, ранняя зрелость, средняя зрелость, поздняя зрелость
- •3.Понятие психосоциального кризиса и исследование эго-идентичности в социокультурной теории личности к. Хорни.
- •4.Базальная тревога и стратегии её компенсации в ориентация на людей, от людей, против людей и особенности психологии женщин
- •Тема 6.4 Психоаналитическая Теория объектных отношений
- •Список литературы к теме
- •2.Теории объектных отношений у.Р.Д. Фэйрберна
- •3. Переходные объекты и переходные феномены личностного роста по д.У. Винникоту
- •4.Концепции «регрессировавшего Эго» д. Гантрипа
- •Тема 7. Бихевиоральное направление
- •Список литературы к теме
- •1.Основные положения бихевиорального направления. Классическое понимание науки о поведении человека
- •2. Приближение идеи бихевиоризма относительно психологии личности в трудах э. Толмена
- •4. Инструментальное научение и теория подражания (н. Миллер, Дж. Доллард). Научение через моделирование (а. Бандура) и теория социального научения (Дж. Роттер).
- •Тема 8. Когнитивистские теории личности
- •Список литературы к теме
- •3.Репертуарный тест личностных конструктов. Психологический рост как изменение системы личностных конструктов.
- •5.Коннекционизм
- •Тема 9. Диспозициональное направление
- •Список литературы к теме
- •2.Факторная теория личности х. Айзенка
- •3.Факторная теория черт р. Кеттела.
- •Клинические шкалы психопатизации
- •4.«Большая пятёрка факторов» как способ описания личности
- •Тема 10. Гуманистический и феноменологический подходы
- •Список литературы к теме 12
- •1.Холистический подход к личности и признание приоритета её творческой стороны а. Маслоу.
- •2.Феноменологическая теория личности к. Роджерса.
- •3.Стратегии бегства от свободы и позитивная свобода личности, по э. Фромму.
- •Тема 11. Теории личности в экзистенциальной психологии
- •2.Dasein-анализ л. Бинсвангера. Структура существования: бытие-в-мире, бытие-за-пределами-мира.
- •3. Dasein-аналитика м. Босса. Стремление к самоактуализации – аутентичное существование.
- •Тема 12. Личность в психологии и философии позднего Модернити
- •Структурный психоанализ личности ж. Лакана и идея социологического конструктивизма
- •Воображаемое — Символическое — Реальное
- •2.Нарратив как эпистемологическая форма. «Нарративные модусы» Дж. Бруннера.
- •3..Личность как "самоповествование" у б. Слугосского и Дж. Гинзбурга
- •4."Рассказовые структуры личности" у к. Мэррея: комедия, романс, трагедия, ирония.
- •Тема 17. Теории личности в российской и беларуской психологии
- •Личность как «сверхчувственное качество» в концепции б.С. Братуся.
- •Личность как предобразованное недовольство собой, по я.Л. Коломинскому
- •4.Личность как «сверхчувственное качество» в концепции б.С. Братуся.
- •«Сдвиг мотива на цель» как механизм образования патологических черт
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 3.2 Структура личности
- •Тема 6.2 Развитие личности
- •Тема 7.2 Фрейдизм и психодинамическое направление в психологии личности
- •Тема 8.2 Индивидуальная психология в пересмотре психодинамического направления.
- •Тема 9.2 Теории личности в эго–психологии.
- •Тема 10.2 Психоаналитическая теория объектных отношений.
- •Тема 11.2 Бихевиоральное направление.
- •Тема 12.2 Когнитивистские теории личности.
- •Тема 13.2 Диспозициональное направление.
- •Тема 14.2 Диспозициональное направление.
- •Тема 16.2 Личность в философии и психологии позднего модернизма.
- •Тема 17.2 Теория личности в российской и беларуской психологии.
- •Задания для управляемой самостоятельной работы студентов
- •Тема 13. Диспозициональное направление
- •Факторная теория личности х. Айзенка. Биполярные суперфакторы (эктраверсия – интроверсия, нейротизм – стабильность, суперэго – психотизм) как три измерения личности.
- •Тема 17. Теория личности в современной российской и беларуской психологии
- •Литература к теме.
- •Примерные вопросы к экзамену по дисциплине «психология личности».
- •III контрольный блок Тест учебных достижений
- •1. Выберите определение наиболее точно отражающее содержание понятия «методологический кризис психологии»:
- •Ключ к тесту учебных достижений
- •IV исследовательский блок темы рефератов
- •Творческие задания
- •Дискурс–диалог в проблемном поле «Хронотоп и личность XXI века»
- •Тематика курсовых работ
- •Глоссарий
- •Список рекомендованных источников Основная литература
- •Психология личности Электронный учебно-методический комплекс для студентов психологических специальностей
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
|
УТВЕРУУТВЕРЖДАЮ ПроректоПроректор по учебной работе ________________ В. В. Шлыков «____» ____________2014 г. Регистра Регистрациоционный № УД-____/а. ___________________________________ |
ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ׳הוח
Электронный учебно–методический комплекс по учебной дисциплине для специальности:
1-23 01 04 Психология
2014 г.
СОСТАВИТЕЛЬ:
Е. Л. Малиновский, доцент кафедры общей и педагогической психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Л. А. Цыбаева, доцент кафедры психологии учреждения образования «Брестский государственный университет», кандидат психологических наук.
Кафедра психологии учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.М. Пушкина», заведующий кафедрой Е.И. Медведская, кандидат психологических наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАН К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой общей и педагогической психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № от 2014 г.) ___________ А. В. Музыченко
Советом факультета психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № от 2014 г.)___________ Д. Г. Дьяков
Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № от 2014 г.)
Оформление ЭУМК и сопровождающих её материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.
Методист УМУ БГПУ
___________С. А. Стародуб
Ответственный за редакцию: Е. Л. Малиновский
Ответственный за выпуск: Е. Л. Малиновский
Оглавление
ВВЕДЕН ВВЕДЕНИЕ |
Пояснительная записка………………………………………………………….. |
Содержание учебного материала……………………………………………… |
Учебно–методический план…………………………………………………… |
I.ПРОГРАММНО–ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК…………………………… |
Список основной и дополнительной литературы………………………….. |
Планы семинарских занятий и самостоятельной реботе студентов (УСРС) |
II.УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК…………………………………………….. |
Тема 1.Личность в системе современного научного знания………… |
Тема 2. История и философия личности……………………………… |
Тема 3. Структура личности………………………………………………………. |
Тема 4. Жизненный путь личности………………………………………………. |
Тема 5. Я – концепция…………………………………………………. |
Тема 6. Развитие личности…………………………………………….. |
Тема 7. Фрейдизм и психодинамическое направление исследования |
Тема 8. Индивидуальная психология в пересмотре психодинамического направления |
Тема 9. Теории личности в эго–психологии…………………………….. |
Тема 10. Тема 10. Психоаналитическая теория объектных отношений |
Тема 11. Тема 11. Бихевиоральное направление |
Тема 12. Тема 12. Когнитивистские теории личности |
Тема 13. Тема 13. Диспозициональное направление |
Тема 14 Тема 14. Гуманистический и феноменологический подходы |
Тема 15. Тема 15. Теории личности в экзистенциальной психологии |
Тема 16. Тема 16. Личность в психологии и философии позднего модернизма |
Тема 1 Тема 17.Концепции личности в современной российской и белоруской психологии |
III. КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК. Тесты достижения.…………………………………. |
IV. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БЛОК. Творческие задания. Темы рефератов. Тематика курсовых работ. |
Глоссарий……………………………………………………………………………… |
Список рекомендованных источников……………………………………………… |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Актуальность изучения дисциплины. «Психология личности» при подготовке будущих психологов обусловлена рядом причин, одна из которых связана с неоднозначностью статуса психологии как гуманитарной или естественной науки, и крайней неоднородностью психологии. Изучение психологии личности закладывает основы общей культуры, которой должен обладать любой психолог, независимо от конкретной области, в которой он работает. Без обращения к структуре личности, ее историческим и теоретическим истокам едва ли возможно как адекватное понимание современных тестовых технологий, так и их применение к реальному человеку. Теоретический ракурс необходим для понимания современного состояния психологической науки, для формирования новых точек зрения с учетом и на основе традиций и достижений существующего мирового опыта.
«Психология личности» – не просто последовательное изложение взглядов и концепций, но дисциплина, в процессе преподавания которой должна демонстрироваться реальная включенность психологических знаний в социокультурный контекст, значимость психологии для решения проблем в разных областях общественной жизни. Нравственно-образовательный аспект изучения дисциплины связан с осознанием этой значимости, воспитанием у студентов ответственного и осмысленного отношения к будущей профессии.
Дисциплина «Психологии личности» включает в себя как традиционное, так и современное понимание различных психологических аспектов личности, особенностей её становления и развития. Практическая ориентированность психологии личности состоит в описании, интерпретации и прогнозировании изменений, происходящие с человеком в различных социокультурных ситуациях, в условиях осуществления разных видов деятельности.