Доц. Нефедев С.Н.

Т: Концепция фундаментального ядра содержания общего образования

План:

1. Содержание образования как средство развития личности.

2. Компетентностный подход как средство модернизации образования.

3. Причины появления и назначение «Фундаментального ядра содержания общего образования».

4. Основные положения концепции «Фундаментального ядра содержания общего образования» (2009 г.).

5. Фундаментальное ядро и система универсальных учебных действий (УУД) как концептуальная основа ФГОС 2-го поколения.

Выпускник российской школы должен:

1. ориентироваться в современном мире;

2. быть готов к продолжению образования;

3. к личностному развитию.

1. Содержание образования как средство развития личности.

Подходы к определению содержания образования:

- знаниевый (академический, наукоцентричный);

- личностно-ориентированный (гуманистический, антропоцентричный).

При знаниево-ориентированном подходе к содержанию образования знания являются абсолютной ценностью и заслоняют  собой самого человека, сейчас он рассматривается как негуманный и непродуктивный. В информационной цивилизации его реализация ведет к информационной перегрузке учащихся, что вредит их здоровью, не формирует творческих способностей.

Возможные принципы корректировки недостатков знаниевого подхода в его рамках:

1) принцип минимизации содержания образования (не соответствует запросам личности к системе образования и потребностям общества);

2) принцип узкой специализации образования (не соответствует запросам гибкого рынка труда).

В свете идеи гуманизации образования все более утверждается личностно-ориентированный подход к выявлению сущности содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, В.С. Леднев). Такой подход обеспечивает свободу выбора содержания образования (научить тому на что способен и в чем заинтересован ученик), он гуманен, поскольку:

- учитывает природные особенности обучающегося (здоровья, способностей мыслить, чувствовать, действовать); его социальных  свойств  (быть  гражданином,  семьянином,  тружеником)  и свойств субъекта культуры (свободы, гуманности, духовности, творчества).

В рамках личностно-ориентированный подхода возможен такой принцип отбора содержания образования как фундаментализация, который позволяет преодолеть дегуманизацию общего образования (сведения его лишь к прикладным аспектам).

Фундаментализация содержания общего образования обусловливает гуманизацию процесса обучения,  так как учащиеся освобождаются от перегрузки учебной  информацией (увеличивая вариативность образования, возможность участвовать в формировании индивидуального образовательного маршрута – в пределе: обучение по инд. учебным планам) и получают возможность для творческого саморазвития.

Уровни формирования содержания образования,  представляющие собой определенную  иерархию  в  его проектировании:

+ (NEW!) теперь еще и Фундаментальное ядро содержания общего образования;

- уровень общего теоретического представления,

- уровень учебного предмета,

- уровень учебного материала.