Оценка результатов:

Высокий уровень – ребенок принимает все правила и удерживает их в полном объеме в процессе самостоятельной деятельности; работает сосредоточенно, не отвлекаясь; по окончании работы в ответ на предложение найти ошибки тщательно проверяет сделанное;

Средний уровень – ребенок изначально принимает все правила, но по ходу работы теряет одно (чаще на перенос), ошибок не замечает; в конце работы в ответ на предложение проверить сделанное ограничивается беглым (формальным) просмотром;

Низкий уровень – ребенок принимает не все правила, а в процессе работы теряет и их, работает хаотично; от проверки сделанного отказывается.

На основании анализа сформированности всех школьно-необходимых функций делается общий вывод о готовности ребенока к школьному обучению:

• Высокая готовность - ребенок выполнил все предложенные задания на успешном уровне;

• Средняя готовность - ребенок обнаружил либо достаточный уровень сформированности всех школьно-необходимых функций; либо недостаточный уровень сформированности одной - двух функций при успешности остальных.

• Низкая готовность - ребенок выявил недостаточный уровень сформированности всех школьно-необходимых функций.

Рекомендуемый порядок обследования:

1. Задание 1.1 Запоминание слов (I – IV предъявления). -5 мин.

2. Задание 4. Последовательное написание палочек и черточек. -12 мин.

3. Задание 1.3. Складывание геометрических фигур из частей. -3 мин.

4. Задание 1.4. Наглядные аналогии. – 3 мин.

5. Задание 1.2. Логическая память. -3 мин.

6. Задание 3.1. Фонетический анализ. -3 мин.

7. Задание 3.2. Понимание грамматических конструкций. -3 мин.

8. Задание 2.1. Срисовывание узора (графическая проба). -2 мин.

9. Задание 2.2. Продергивание шнурка (ручная умелость). -3 мин.

10. Задание 1.1. Отсроченное воспроизведение (V предъявление). -2 мин.

Изменять предлагаемый порядок предъявления методик не рекомендуется. Этот порядок обусловлен необходимостью чередования легких и трудных заданий, чтобы в процессе обследования не вызвать чрезмерного утомления ребенка.

Для фиксации результатов исследования и особенностей поведения ребенка заполняется отдельный протокол на каждого дошкольника.